基础教育课程改革样板校建设实施方案.doc

基础教育课程改革样板校建设实施方案新华学校课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，也是学 校办学方向的基本核心现根据《鸡东县中小学特色学校建设工作实 施办法》的相关耍求确定我校为：基础教育课程改革样板校我校将以 此为契机；针对一年以来，我校对“杜郎口”课堂教学模式的理论学 习、实地考察、初步尝试、交流探讨等一系列活动为依托，把我校的 课堂改革推向一个新的起点和高度现根据我校实际，特制定方案如 下：一、 指导思想以科学发展观和现代教育思想为指导，树立以生为本的教育 理念，学习山东“杜郎口”经验，坚持改革创新，深化课堂教学 改革，让义务教育阶段的学习为学生的终身发展奠定坚实的基 础二、 组织机构为强化课堂教学改革的组织化程度，充分保证课改有序、有效地 进行，学校经研究决定成立“新华学校课堂教学改革领导小组” 组长：李晓辉副组长：曹文禄、佟保信组 员：教务处成员、各教研组组长三、 课堂教学改革的基本冃标真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构, 提高课堂教学效果四、 课堂教学方式的基本要求1、 全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口 教学模式，真正把握杜郎口教学模式的精神实质，通过改革课堂教学 模式，提高课堂教学效率。

在推广的过程中，结合自己的教学风格、 所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行整 合，走出具有自己风格的教学路子2、 课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行 “预习、展示、反馈”三大模块的教学模式教师讲、解、释、疑时 间一般掌握在15分钟左右教师的主要任务是：设疑、点评、总结、 释难3、 大力推广导学案教学，为进一步突出学生学习的主体地位， 教师都要实现教案向导学案教学的实质性过渡，加大集体备课的力 度，让导学案取代教案（1--8年级语、数、英、品德、科学、历、 地、生、物、化科目要求用导学案上课）本学期教务处将加大检查 力度，坚决杜绝只备不用、流于形式的导学案五、 课堂教学操作的基本要求1、 落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；2、 倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；3、 鼓励“三动”：动脑、动口、动手；4、 实现“三会”：会学、学会、会用（含会讲）；5、发展“三维冬知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观六、课堂教学改革的实施步骤坚持理论联系实际，外地经验与本土经验相结合；百花齐放、协 调发展的原则，以点带而，实行滚动推进，力争用1—2年的时间形 成具有我校特色课堂教学模式。

第一阶段：学习讨论阶段（2012年月份）（此阶段已结束）主耍是制定我校课堂教学改革具体实施方案并开展学习与讨论， 引导广大教师认真学习杜郎11精髓，深刻领会杜郎口经验的要义，研 讨并修正本方案的可实施性制定教学工作计划、教学进度、单元垂 难点第二阶段：研究探索阶段（2012年9■…2013年9月）在借鉴杜郎口中学课堂教学改革经验的基础上，以学年组、教研 组为单位结合我校的学情、教情、校情，研究探索具有我校特色的课 堂教学改革模式的雏形要做到人人是参与者、人人是改革者，学年 组要做到周周有教研、周周有论坛，记录要求详实、具体根据阶段 课改小结，带着问题、带着疑问将再次抽调部分课改精英外出取经学 习第三阶段：推广实施阶段（2013年9—2014年9月）在学习杜郎口经验的基础上，总结提升出富有我校特色的管理模 式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、 具有一定科研能力的教师队伍，探索一条具有我校特色的教学改革创 新之路每学期每个教研组推选优质课一节；学校每月召开一次专题 论坛会（针对实施的过程中遇到的困惑和取得的经验）第四阶段：总结深化阶段（2014年9月）通过全体参改教师总结经验，发现典型；各教研组、各学年都能 有自己鲜明特色；根据实验的情况把学习杜郎口经验向本土化迁移， 为今后课堂教学改革经验推广做好充分准备。

七、其它基本要求如下：1、 教师：要从思想上真正转变自己的教学观念，要利用课余吋间不断武装 和充实自己教学理论知识，初步思索探讨出一套适合自己的教学模 式2、 学生:首先，在课改前，用一定的时间向学生介绍这种模式的方法和意 义，让学生将进一步了解和熟悉然后，进行合理分组争取做到各组 实力均等（可按成绩和平时表现），使之处于同一起跑线，便于展开 良性竞争各小组优差搭配，便于实施“兵教兵”“合作学习”策略 班主任还可以将其他因素（诸如性格特点、思想状态等非智力因素） 纳入划分学习小组的依据一般情况下，科学划分的学习小组便固定 下来，适宜于各学科的课堂教学建立学习小组间合作、竞争机制， 实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，评比一次, 奖优罚差，对检测不过关的小组要再考一次，对有问题的学生耍面批 作业让每个学生的价值作用相互依存，相得益彰，使小组合作学习 互动增值3、课上：(1) 预习课上：课前老师要根据教学内容，教学目标和学生的实际情况，精心设 计预习提纲，提纲要具体，目标要明确，使学生明白这一节课要解决 什么问题，设计的问题要有趣味性和启发性，能激发学生的兴趣把 学习提纲发给学生，学生依据学习提纲，认真阅读教材，查阅资料， 进行自学，然后对照学习提纲看哪些已经明白，哪些有疑问，对丁不 清楚，不明口，把握不准的问题由学生在小组内提出，通过相互合作 解决，小组内解决不了的问题，进入课堂环节。

此课型可以自行掌握, 可以放在课前、课中、课外2) 展示课上：耍求教师少讲，真正将课堂放手交给学生，以培养其独立自主能 力，同吋也锻炼了学生驾驭课堂的自信，认识到个人的价值以改变 原先的一堂一师的现状，，而是每个人都可为师上课时，首先由组 长提出本组内疑难问题，小组之间进行交流同学之间互相质疑，争 论,各抒己见，寻找答案，老师则不吋地参与讨论或作些提示，解释, 等学生讨论完后，也可以师生易位，让学生当小老师，老师就教材中 的某个问题或某些内容，让学生尝试着上讲台讲授给其他同学，听课 的同学可以向讲课的“老师”提出问题，进行质疑，教师则适时进行 点拨、指导其次，对于那些难度较大的问题，教师可以用纸条的形式 发给各小组，然后是小组讨论这些问题，教师可巡回、讲解这 些难题解决之后，各小组派人去黑板上快速抄题，然后学生展示，要 么讲，要么写，要么唱，以各种形式自由发挥，展现才能对展示好 的扌n掌鼓励加分，小组之间的竞争在此得到充分体现另外,教师耍 依据教学内容和学生展示状况进行调控教师要当导演，而且要有预 见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理3) 反馈课上：教师将早已准备好的检测题(检测题的设置一定体现学习目标， 并且题目耍典型，练习册、卷纸、课后习题都可以算作检测题)分发 给学生，学生快速解答，然后学生之间快速批阅。

教师评价对检测 中出现的问题，教师要予以讲解，帮助学生理解掌握教师和学生可 建立“错题记录”同时让学生整理难题，重点学习，加深理解记忆. 本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查 三维目标，不让一名弱者掉队，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵” 战略，全面提高学生的知识能力主动向优等生拜师学艺，可以是同 组的，也可以是异组的4、导学案的书写要写清本课的教学目的、重难点、授课日期、年级、科目并提前至少3天送交印刷室；新华学校2012年11月基础教育课程改革样板校建设实施方案新华学校2012年11月。