《语文园地三》用拼音 教学设计.doc

《语文园地三》用拼音 教学设计教学目标1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累重点、难点：1.复习会写的生字，熟练掌握 2.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣教学课时】2课时【教具准备】生字卡片，字母卡片，多媒体课件教学过程：第一课时一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：《一同去郊游》) 二、读读比比——激趣观察巧分类 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞 2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读) 出示活动一，明确要求读一读“用拼音”的音节。

比一比，同桌说说自己发现了什么？多种方式读一读活动一：读一读，把音节读准4.区分前、后鼻韵母in－inɡ (1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过 (2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5.区分yǎn和yuǎn 大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼 6.区分平、翘舌音节 (1)出示zuān、zhuān谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别指名读) (2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、ü (1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？ (2)生试着读一读 8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ齐读、指名读、开火车读) 三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母) 出示活动二，明确活动要求活动二、我们长得不一样1同桌自由读读“比一比，读一读”的内容。

2说说ie－ei，iu－ui的区别3、开火车读一读全部音节1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母 2.男女生比赛拼读这三组音节3.出示拼音卡，试着再拼读几组 设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容 四、我会选——直呼音节练拼读 1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？ 出示活动三，明确要求活动三、我会选1.自己读一读音节2.小组说说自己拼出的物品是什么？并说说你出去秋游时想带的是什么？3.多种方式读一读所以音节2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品 3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的出示教材上的词语音节) 5.自由读，小组内读，开火车读 五、伴乐下课，布置作业 1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》) 【检测反馈】把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！板书设计： 语文园地三 读一读 比一比 写一写第二课时一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》) 设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。

二、复习声母 1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我说！(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)活动一、读一读，记一记1.自由读一读，并在小组内说说你的名字里有哪些声母和韵母？比一比谁背得快 2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？ 3.点击课件，出示声母表 学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导 4.指名读多给学生机会) 5.开火车读、齐读 强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来 设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果 三、复习韵母与整体认读音节 过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现) 1.游戏：“打气球” 红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母读对一个，气球就爆一个爆炸后可重复出现) (1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球 (2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。

(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快强调共24个韵母 2.游戏：“挖地雷” 共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸 ①学生先在小组内练读 ②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导 ③整体识记这16个整体认读音节 ④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快 ⑤按顺序背诵整体认读音节表小组内背，个人汇报背) 3.集体游戏，齐读，直呼 设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架 四、检测反馈：和同桌一起读一读、背一背声母、韵母、整体认读音节 五、板书设计： 声母韵母整体认读音节。