中班语言《大树》教案6篇.docx

中班语言《大树》教案6篇中班语言《大树》教案篇1 一、活动前的思索教材的分析： 这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好欢乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有肯定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的主动性，对幼儿来说也是一个挑战教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题这样更符合中班幼儿的认知特点 幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用语言简洁表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有肯定的熟识但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培育幼儿的语言表达能力和思维能力 二、活动目标 1、学习诗歌，加深对汉字大、小的认识 2、进一步理解诗歌内容，采纳部分替换的方式，尝试仿编诗歌 3、体验大树与小鸟之间相互友爱、互相依存的情感。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话 5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌 三、活动预备 1、图片一套〔即一幅幅画有单独图案的卡片 2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样 3、幼儿用书：《大树和小鸟》 四、活动过程： 〔一〕出示大小字样1、教师：今日我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？ 2、出示大小字样让幼儿猜想教师：原来是一位大客人和一位小客人呀 3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》 〔二〕教师朗诵诗歌，幼儿初步观赏诗歌 1、教师有感情地朗诵诗歌 2、教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？ 3、教师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？ 4、教师总结：大树和小鸟互相帮助，互相友爱所以它们生活在一起很欢乐那我们再把这一件欢乐的事情感受一下吧 〔三〕教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容 1．教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。

如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高教师再念：住着——幼儿接念：小鸟 〔四〕分角色学念诗歌 1、教师将幼儿进行分组，一半念大树，一半念小鸟 2、男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟 3、教师将幼儿进行分组竞赛 〔六〕仿编诗歌 1、教师：高高的大树上还会住着谁呢？ 五、活动延长： 1、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演 2、游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？ 六、活动反思： 活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美兴趣是最好的老师〞，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望剧烈准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的好奇心和探究举止，树立自信念，让幼儿轻松开心的进行纸工艺术活动挖掘幼儿的创造潜能 中班语言《大树》教案篇2 活动目标： 1.学习诗歌，加深对汉字大、小的认识 2.进一步理解诗歌内容，采纳部分替换的方式，尝试仿编诗歌 3.体验大树与小鸟之间相互友爱、互相依存的情感。

4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言能力 5.通过阅读，理解故事情节 活动预备： 1.图片一套〔即一幅幅画有单独图案的卡片 2.幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样 3.幼儿用书：《大树和小鸟》 活动过程： 〔一〕出示大小字样 1.教师：今日我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？ 2.出示大小字样让幼儿猜想教师：原来是一位大客人和一位小客人呀 3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》 〔二〕教师朗诵诗歌，幼儿初步观赏诗歌 1.教师有感情地朗诵诗歌 2.教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？〔幼儿讲到什么，就出示哪张图片〕 3.教师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？ 4.教师总结：大树和小鸟互相帮助，互相友爱所以它们生活在一起很欢乐那我们再把这一件欢乐的事情感受一下吧 〔三〕教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容 1．教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。

如教师边指图片边念：大树--幼儿接念：高高教师再念：住着--幼儿接念：小鸟 〔四〕分角色学念诗歌 1.教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟 2.男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟 3.教师将幼儿进行分组竞赛 〔六〕仿编诗歌 教师：高高的大树上还会住着谁呢？〔如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进行仿编〕 活动延长： 1.家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演 2.游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？ 中班语言《大树》教案篇3 目标： 1、理解大树和小鸟的依存关系 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌 预备：图片 过程： 一、游戏：大树和小鸟 教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等 大树和小鸟在一起快乐吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟〞的事情 二、观赏诗歌 出示挂图，教师朗诵诗歌一遍 大树高高，住着小鸟。

大树和小鸟做了哪些事？ 你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？ 为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢？ 三、以互动的形式学念诗歌 教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句) 教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句 引导幼儿结伴学念，然后互换角色 四、仿编诗歌 商量：还有谁和谁也是一对好朋友？ 引导幼儿分组或个别仿编 如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等 建议： 1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象其中仿编部分是为了让幼儿在熟识诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造“欢乐陶陶〞的气氛为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并揭示其互相间的协调关系 2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增添了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所蕴藏的内涵大树和小鸟大树高高，住着小鸟小鸟叫叫，大树笑笑大树摇摇，小鸟跳跳大树小鸟，欢乐陶陶。

中班语言《大树》教案篇4 教学意图： 如今的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴共享欢乐于是设计了此次活动《大树和小鸟》拓展幼儿的视野和阅历 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的胜利感 3、增进爱惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要英勇独立 4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲解并描述 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动 教学预备： 白板课件一套 教学过程： 1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣 师：今日，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？ 教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清 师：对了，真的是一棵树大树脸上怎么样？大树笑的这么快乐，谁会和他一起玩呢？ 2、播放flash，鼓舞幼儿认真观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么 师：大树和小鸟在一起干什么呢？ 3、观看画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌 〔1〕师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？ 请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。

大树高高〞 请幼儿说一说“大树高高〞 教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来 〔2〕师：大树高高，住着谁呢？〔请幼儿完好表述〕 先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟 〔3〕师：小鸟围着大树在干吗呀？〔飞，唱歌……〕 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？〔唱唱、叫叫〕 引出小鸟唱唱〔叫叫〕老师进行记录 〔4〕师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？ 谁也会用好听的词来说说看引导幼儿说出：大树笑笑 师：真棒，我也抓紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸 〔5〕师：风来了，大树会怎么样？ 个别幼儿说说 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇摆，谁也会用和前面一样好听的词来说说看大树摇摇〞 〔6〕师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？ 教师用动作引导幼儿说出：跳 〔7〕师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？ 引导幼儿学习新词：欢乐陶陶 老师记录欢乐陶陶，提问：谁和谁欢乐陶陶啊？〔大树小鸟〕 3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。

〔1〕看图谱完好朗诵 师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧〔第一遍就看着图谱念〕 师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧〔第二遍跟着音乐看着图谱念〕 〔2〕感受诗歌的结构特征 a、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？ 师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的隐秘藏在哪里呢？ b、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观看，引出叠词 师：哦，原来在这首诗歌里用了很多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了老师告知你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词 〔2〕分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味 师：如今老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗？〔配上音乐，看着图谱念〕 师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？〔配音乐〕 〔3〕小结： 大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁 4、借助画。