二年级《我是什么》知识点梳理实用.docx

小学教学资源 | Primary school teaching resources二年级《我是什么》知识点梳理 是一篇常识性课文本课以第一人称我的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的没有同形态和对人的利弊关系下面给大家共享关于二班级学问点，欢送阅读! 二班级原文 我会变太阳一晒，我就变成汽升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍披在身上人们管我叫“云〞 我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来人们就管我叫“雨〞有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子〞到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪〞 平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会 有时候我很温柔，有时候我很急躁我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，关心人们工作我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难人们想出种种方法管住我，让我光做好事，没有做坏事 小伴侣，你们猜猜，我是什么? 二班级学问点 字：晒、汽、袍、管、碰、硬、坏 词：太阳、很多、飘浮、黄昏、水珠、睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、温柔、急躁、浇灌、庄稼、冲垮、灾难 重点句子： 1、我会变。

太阳一晒，我就变成汽 2、我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来人们就管我叫“雨〞有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子〞到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪〞 3、有时候我很温柔，有时候我很急躁我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，关心人们工作 4、我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难 中心思想： 中，把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来，告知了大家水的用处有许多，要是人类想让水做好事情，全心全意地为人类效劳，人类还需要付出更多的努力让水尽量多做好事，少做坏事~ 学到的学问： 通过学习本篇文章，我们可以学习到水有许多种形态，有雨、霜、冰、露珠、雾等等的形态，而且水没有仅可以浇灌田地，发动机器，关心人们工作，也可以沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难 重点：本文的重点是要了解生字词以及重点的句子，上文已为大家整理出来，大家只需要记忆背诵即可，并且也要了解水是如何变化的，它是通过太阳晒就变成汽，遇到冷风就变成水珠，升到天空就变成很多微小的点儿，早晨和黄昏又变成了“云〞 难点：本文的难点则是了解水的各个形态以及水的好处和害处，人们应当怎样更好的利用水即人类和水的联系。

二班级教案 教学目的： (其次课时) 1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 2、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾难，树立环保意识 教学重难点： 指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的 教学预备：动画课件 教学流程设计： 一、动画激趣，导入新课 1、课件激趣： 孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强!今日我也为大家请来了一名魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)…… 2、引出并板书课题 “14我是什么〞，同学齐读课题 孩子们，这能难倒我们吗!请翻开书，自由朗读课文，看看这位魔术师究竟是谁? 设计理念：此环节设计从同学宠爱看的中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水〞比方成魔术师调动了同学探究的欲望，激发了同学学习的爱好 二、初读课文，整体感知 1、老师范读，同学边听边思索：我是什么? 2、指名汇报：我是什么，并说说自己的.理由我是水) 设计理念：通过泛读，同学沟通，让孩子对课文有个初步的熟悉，简洁了解水的多种表现形式，同时熬炼了孩子们的语言概括力量，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。

3、朗读理解，感悟难点 过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情观赏“魔术师〞精彩的表演! 1、我会变 (1)同桌齐读，想想：我都变成了什么? (2)反应沟通，指导朗读 (预设如下：) A、理解飘浮冰雹，用有时候……有时候……说话 B、抓动作落打飘体会用词精当 C、课件展现：(水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的动画) D、结合课件指导朗读 你最喜爱它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读) E、生活想像：我还会变成什么? 2、我的家我的活动(师范读第3自然段，生闭眼想象) (1)你看到了什么? (2)激趣，(课件出示图：A、安静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;宽阔无垠的大海)指导朗读、指名读 (3)老师范读，同学练读读出睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌时的没有同语气 3、我的脾气(预设内容，挨次没有固定) (1)联系水做过的好事和坏事，理解温柔和急躁两个词语 (2)课件出示浇灌田地的图片，理解浇灌 (3)(课件)此时发起了大水，把庄稼沉没了，理解沉没;大水又来到了一座座房屋前，冲垮了它们，理解冲垮。

(4)指导朗读留意读出水的温柔和急躁) 设计意图：低班级语文教学应重点放在朗读上因此该环节的设计，主要是依据低段课标“结合高低文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语〞这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把同学的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的协作，让同学在没有同的朗读体会和比拟中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读力量， 四、拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系 1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢? 2、小组争论：水给人们带来灾难与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，没有做坏事吗? (比方：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法) 3、现身说法，自我介绍 同学们，孙悟空看你们那么聪慧，他也来凑喧闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的老师和同学介绍自己，看谁最了解自己? 设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的亲密关系，增加环保意识通过现身说法，让孩子把美丽的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。

五、谈话小结，布置作业 今日，我们结识了水这位好伴侣，在生活中，我们天天离没有开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、得意的世界假如你们还想更多地了解它，课后可以连续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来 板书设计：(略) 二班级学问点梳理 参考文档 | Word可编辑 页 5。