二年级语文风娃娃常用知识点实用.docx

小学教学资源 | Primary school teaching resources二年级语文风娃娃常用知识点 是人教版二班级上册的一篇浅显易懂的美丽的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣你会整理二班级语文风娃娃学问点吗?这里给大家共享一些二班级语文风娃娃学问点，欢送阅读! 二班级语文风娃娃学问点 字词： 娃娃、田野、慢慢、转动、断断续续、奔跑、快乐、纤夫、行驶、感谢、风筝、摇摇摆摆、无影无踪、难过、责备 句子： 风娃娃来到田野，观察一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去风车一会儿转得飞速!抽上来的水奔跑着，向田里流去秧苗喝足了水，笑着没有住地点头，风娃娃也快乐极了 风娃娃又来到河边，观察很多纤夫正拉着一艘船他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢 来到一个广场上那里有几个孩子正在放风筝风娃娃观察了，抓紧过去用劲吹风风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头 词语解释： 【断断续续】时而中断，时而连续 【责备】责怪、埋怨 【用劲】用力 【抓紧】抓紧时机，毫没有拖延 【摇摇摆摆】向相反的方向没有停地来回移动或变动。

【简单】①做起来没有费事的②发生某种变化的可能性大 【风车】⑴利用风力驱动的机械装置⑵一种玩具，由纸或塑胶制的叶片，松弛装在杆的末端，能在风中旋转 【纤夫】为他人拉船的役夫 【风筝】一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中 【无影无踪】消逝得没有踪迹可寻 【责备】责怪，怪罪 二班级语文风娃娃教案 教学目标： 1. 熟悉本课12个生字，会写“夫、表、示、号〞4个生字; 2. 能正确、流利地朗读课文，积累词语; 3. 初读课文，大致了解课文内容 教学重点： 结合语言环境，自主识字，标准书写4个生字 教学难点： 指导写好“表〞和“号〞 教学预备：多媒体课件、识字卡片 教学流程： 一、 谜语引入 1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头 提醒谜底：风，板书 2. 今日我们要和风娃娃交伴侣板书课题，读课题 二、 初读课文 1. 自由读文，把课文读正确，没有熟悉的字借助下面的拼音熟悉它，并多读几遍 2. 分段轮读，检查字音。

3. 读了2遍课文，你知道了什么? 3、 精读课文 1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了没有起，看来，会读书可真有用啊!假如你哪里没读懂也没关系，一下子我们细细地读故事，信任这节课完毕以后，你肯定会和风娃娃成为伴侣 2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么?自由读读第2自然段读后沟通，帮人们做了什么?) 是啊，他吹动了风车，读前半段解决“转〞多音字，读出断断续续 看到这种情形，风娃娃是怎么做的?读中段，读出“用劲儿〞 经过的关心，读后半段，读出“快乐极了〞说说我在什么时候也快乐极了 3. 关心别人是一件多么令人快乐的事啊!风娃娃又来到了河边，这回关心了谁?读第3自然段读后沟通，关心了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛 看到这种状况，风娃娃赶忙跑过去帮助，对帆船吹起来，引读后半段，同学读读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 〞 4. 风娃娃想：关心人们做好事，真简单，只要有力气就行于是，他来广场上……自由读第4自然段识“筝〞 5. 经过风娃娃的大风吹，没有一会……接读，读出难过极了。

练习我( )，难过极了 6. 看来，风娃娃没有但能关心人们，同时也会给人们帮倒忙啊!没有知没有觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学 四、稳固练习 1.我会填：无( )无( ) 2.我会用：一边 一边 3.我会玩：字卡嬉戏 4.我会读：生词 五、写字 1.观看字形、按构造给生字归类 2.自理记字书写“夫〞 3.比照记字书写“表、示、号〞 六、全课总结 二班级语文风娃娃教学反思 我意图采取贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解其次、3段的段式构造，旨在初步学会阅读按事情开展挨次记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让同学学有所得但是透过教学发觉自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着很多的缺乏 较好的方面： 1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地〞字短语，在检查的过程中注意同学是否把字音都读精确了，把句子读通顺了，反复地让同学练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫我发觉这一环节的学习，同学的字词学得还是比拟扎实的，在读课文时根本没有出现重大的字音错误，而且同学即使读错了也能自我订正，有了读准的意识。

2、让同学有个整体感知的过程虽然这节课只教学做好事的局部，但是在研读之前我让同学找出风娃娃做的事情，进展板书，区分好事和坏事，这样让同学能了解课文也许的资料 3、抓“事情开展〞的脉络，持续同学学习的新奇感，注意句子训练由于课文中的2、3两段是按事情开展挨次记叙的一样句式的段落，所以我在教学的时候意图让同学明白“先写了什么，再写了什么，最终写了什么〞由于二、3段句式一样，所以我采取了由扶到放的教学方式，注意句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让同学读懂句子，读好句子同学根本都能读懂句子，读出没有同样的感受 缺乏之处： 话训练没有够到位这主要体此刻教学第3自然段的时候出示填空题，让同学说一说风娃娃来到河边又观察什么，怎样做，结果怎样要求同学能够用书上的句子来说，也能够用自我的话来说但是在详细实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳此外，在细节上也有比拟遗憾的地方，在教学“纤夫〞的时候，我利用了一幅图片让同学感官熟悉，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳〞以及图片中的纤绳进展有效教学，甚是惋惜 二班级语文风娃娃常用学问点 参考文档 | Word可编辑 页 5。