职业学校班级管理策略浅谈.doc

职业学校班级管理策略浅谈摘 要：针对学生成长的新情况、新特点，职业学校的班主任必须 不断创新班级管理方法，适应学生的个性发展，为社会培养更多有用的高 素质技能型人才作者结合多年的工作实际，从班级管理的民主化、自我 化和多样化三方面谈如何进行职业学校班级管理关键词：职业学校 班级管理 管理策略不断发展的职业教育，得到社会上越来越多人的认可，愿意选择职业 教育然而职业学校录収分数线一降再降，学生质量参差不齐，这对学校 的班级管理和教学管理带來了很大的挑战班级作为学校教学工作的基础 单位，其管理水平对每个学生的全面发展乃至学校的生存与发展起着举足 轻重的作用笔者结合多年的工作实际，就如何进行职业学校班级管理提 出相应的策略一、班级管理的民主化班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说，班主任作为 班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂班主任不能只做学 生活动的监护人与严厉的执法者，学生完全可以成为管理活动的主人班 级管理民主化，好的班干部可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风 纯正因此，在班级管理中，要两轮班干部实施管理笫一轮山我指定， 管理一个月；后一个月，由学生民主选举我经常教育班干部树立为集体 服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励 他们既耍大胆工作，乂耍严格耍求，注意工作方法。

而我，则做好他们的 支持工作一学期下来，不少班委经过锻炼，组织和管理能力有了显著提 高，班级管理效果良好班委会分工明确，团结友爱，每日的值日班委尽 职尽责，向我汇报当天班级情况，使我能够及时地了解学生，了解班级， 并妥善地解决一些问题每个班委都能口觉维护班集体利益，有较强的责 任感和荣誉感有句话说：“抓在细微处，落在实效中班主任工作只有 细致入微，才能使班级管理见成效在细致管理的基础上必须充分发扬民 主早到校，两操、大扫除、学校各项活动都认真组织，严格要求，决不 马虎，让学生感到做人就耍这样严谭、认真、一丝不苟，养成良好习惯例如课前三分钟，预备铃一响，学生就自觉地回到教室，准备上课所需的 材料我们班级发展的目标都是由师生共同商讨制定的，并且分工负责 这样，管理者和被管理者做到和谐统一师生能以诚相待，共同决策，使 学生感觉到班级的事也冇他们的一部分责任通过分级管理，班干部承担 了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务平时我注意激励 和指导学生干部，让他们自主性发挥能力，化解工作中的矛盾通过自我 管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生的组织管理能力，又提高 了全体学生的自觉性、自制力。

二、班级管理的自我化人类最高境界的教育是自我教育自我教育能力，具体地说就是自我 修养的能力学生要能自觉地做到“自省、自讼、慎独”，使教育者要求 的思想品德规范成为学生内在修养的组成部分因此，在教育活动中，首 先应注意抓住时机，适时激发学生自我教育、自我管理的动机，保护其自我修正的愿望充分利用各种有利条件，以活动为载体，引导学生观察现 实，体验生活，不断增强自我教育、自我管理的主动性、自觉性和积极性 例如，我所带的班级，在高二下学期，学生思想出现混乱，一部分学生希 望参加对口单招班，考入大学，继续深造；另一部分学生则希望尽早实习， 参加工作，走上社会针对此种情况，我建议以“升学与就业”为题召开 一次主题班会学生别出心裁地提出班会要以“辩论赛”的形式举行，在 我首肯之后，学生积极筹备开来针対自己的实际情况，他们分为正、反 两方，一方为“升学”，一方为“就业”为使己方获胜，学生认真准备， 查找资料，引经据典，并且与家长进行了进一步的沟通此次主题班会， 无论是辩论会赛前准备、教室布置，还是主持人及主辩、副辩、评委人选, 抑或是辩论内容、节目客串……均由学生自己决定在全体同学的共同努 力下，辩论会取得了圆满成功。

通过这次别开生面的主题班会，同学们最 后达成共识：“三百六十行，行行出状元无论是升入大学继续深造，还 是踏上社会参加工作，都可以为社会作出贡献同时，使学生在不知不 觉中实现了自我教育和自我管理，为进一步培养其职业素养奠定了基础三、班级管理的多样化教师要多层次、多侧面地经常了解研究每一个学生，采取适当的方法, 因材施教，引导学生实现自我发展从教育心理学的角度来说，高中牛处 丁青年初期这一时期，是人生最宝贵、最有特色的黄金时代，他们精力 充沛，积极进取，求新求异，喜欢丰富多彩、刺激性强的生活，独立口主 意识强，注重个人价值的实现和自我表现等因此，感到自己已长大成人, 希望能像成年人那样干出一番事业班主任作为教育者，应当重视学生的 个性发展，激发学生的创造意识，适时设计恰当的课题与活动，创造条件 和情境，促其实现班级管理的多样化例如，班级办黑板报时，可以采取 各小组轮流办的方式班主任只确定每一期的中心内容，交代完成时间， 其余各方面全权交给具体负责承办的小组，任其发挥这样一来，学生自 然会从组稿、刊头设计到版面布置都精心策划、认真讨论，以求达到最高 水平完成后，组织全班同学和教师共同鉴赏和评定，指出优点和不足， 使全体同学从中受到教育与启迪。

这样既调动了学生的主观能动性，为学 生实现自我发展提供了机会，满足了学生“干出一番事业”的愿望，又锻 炼了学生的能丿J,增强了创新意识，拓宽了知识面，使之在不知不觉、潜 移默化中完成了口我教育总之，职业学校的班级管理是一个不断探索、改进的过程，需要职业 学校的管理者和班主任共同努力，根据学生的实际情况采取不同措施，为 社会培养更多德能兼备的综合性高技能人才参考文献：[1] 列•符•赞科夫•和教师的谈话[M].北京:教育科学出版社,1980.[2] 瓦•阿•苏霍姆林斯基•肖勇，译•教育的艺术[M].湖南：湖南教育出版社,1983.。