在小学数学学习中加强爱的教育.doc

在小学数学学习中加强爱的教育摘要：我们要在小学数学学习中加强爱的教育，即培养 学生对数学的热爱我们应该从4个方面入手：（1）创设实 际生活情境，让学生初步感到数学的可爱；（2）引领学生主动 探索，寻找数学的魅力；（3）适度拓展，沟通纵横，享受数学的 美丽；（4）积累成绩，激励成功，巩固对数学的深爱关键字:初感寻找享受巩固《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系 学生的生活实际，从学生的生活经验和己有知识出发，创设 生动有趣的情境这一要求体现了编者对学习主体的充分 尊重小学生是小学数学学习中的主体我们的着力点就 是培养小学生对数学的热爱，从而高效率的发挥学生的主观 能动性，提高学生学习的积极性主动性创造性那么，如何 在小学数学学习中加强爱的教育呢?笔者认为应该从以下四 个方面入手一、创设实际生活情境，让学生初步感到数学的可爱 在备课之初，教师就应进行角色定位：做好学生学习的引领者教师要以高度负责的态度去准备每一节数学课，走 进课堂之前一定要做到胸有成竹千万不能让学生感觉到 老师有丝毫的敷衍成分讲任何一节课都像进行一场战斗 绝对不要打无准备之战只有如此，在课堂教学过程中，才 能创设出生动有趣的情境。

教师预设的生动有趣的教学情 境，既是激励学生主动参与学习的重要保证，又是教学过程 中的一个重要环节在授课时，教师要尽量实践自己的教学 预设但是，课堂是千变万化的教师必须有极强的应变能 力，依据实际的课堂情况，来调整原有的备课计划这也就 是大家常说的“教学有法，教无定法”不论采取什么样的 教学情境，其目的只有一个：即沟通教师与学生的心灵,充分 调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学 习活动中去好的开端等于成功的一半一堂课，在一个良 好的导入引领下，师生共同开开心心地来进行新知识的学习 在某种程度上说，数学教师就是数学课的形象代言人 教师的形象会影响甚至决定学科的形象小学生的感性远 远大于理性他们往往因为喜欢一个老师，进而喜欢那个老 师所教的学科教师必须要让自己的形象更和蔼可亲，必须 要让自己的课更生动形象，更具魅力因为小学生们是先亲 其师，然后才能信其道的创设实际生活情境，激发学生学习兴趣，让学生初步感 到数学的可爱学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过 动手实践、自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成和 发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的 经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同 时，也提高了学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。

二、引领学生主动探索，寻找数学的魅力成功的导入之后，我们马上要进行新旧知识的过渡，讲授新知识数学具有严密的逻辑性，知识具有递进性每一 节课的新知识只有一小点儿这一环节我们可以引领学生 主动探索，寻找数学的魅力例如，我在讲《生活中的大数》（河北教育出版社《数 学》三年级上册）时，就设计了这样的一组习题__读出下 面各数：15 0?摇256?摇38 9?摇987?摇20 0?摇213?摇65 10?摇 9860?摇 1234?摇 6523?摇5001?摇6012首先，我让同学们仔细观察这些数， 把它们分类：即哪几个数我们以前学过其读法；哪几个数虽 然课本上没有讲，但是我们可以读出来;哪几个数读不太准， 需要好好的学习经过学生的认真思考，学习目标一下子明 确了学生听讲就有了重点大部分学生会把重点放在 5001和6 012这两个数上然后，结合课本74页（1）题说出 下列电器的价钱来和学生共同学习四位数的读法;认识商品 标价;指导学生认识插图中的各种电器说出各种电器的商 品标价，还可以具体说出某件电器的价钱是几个千元，几个 百元等这一环节我采用了志愿者主动回答的方法我结 合实际情况相机提示或讲授，然后边进行板书边强调读数的 法则。

结果发现学生在板演5001和6012的读法时错误严 重，就多做几个这类的题:XX, 300 4, 6005, 800 2, 7009, 900 1 在这一环节中，我让学生充分发表了意见，特别关注了接受 能力慢的学生，抓住了重点、突破了难点，调动了各种手段 让学生们会读四位数如此一来，学生们经历了主动探索的 过程，找到了数学的魅力三、适度拓展，沟通纵横，享受数 学的美丽在学生们学习了新知识以后，必须马上进行适度的拓展 这一环节应该以课本为主，适量的辅以相关练习册拓展一 定要和练习册相关习题的布置作业与讲解紧密结合在一起， 这要以学生的接受能力为依据这样做既可以培养强化学 生的正向思维，也可以鼓励学生从相反的角度去看待和认识 事物，训练一下逆向思维现在，学生手中的习题有很多是 质量特别高的精讲精练是我们的追求精批细改是我们 的职责对学生的作业，讲评必须及时，必须切中肯綮，有理 有据学生会在及时的鼓励下，越战越勇，对做题越来越有 兴趣，有时会陶醉在做题的乐趣之中老师的奖励可以是各 种各样的学生是愿意享受学习的乐趣的在这种状态下， 学生眼中的数学是美丽的四、积累成绩，激励成功，巩固对数学的深爱在教学中，我们要力求营造氛围，激励成功，让学生体验成功的喜悦，展示自己的闪光点，积累成绩，激励成功，巩固 对数学的深爱。

因此，教师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由沟通这并不意味着拒绝单元测验 其实，单元检测是一种非常好的阶段性鼓励总结的方法苏 霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继 续学习的动力在课堂教学中，我们要面向全体学生，针对 不同层次学生设置相对的习题在家庭作业布置上也要如 此我们要让每个学生在参与活动中享受成功的喜悦，强化 对数学的热爱如此坚持下去，小学生一定会让数学因其热 爱而更加可爱总而言之，数学教学中凝聚着教师的厚重的敬业爱岗之 心，包含着深沉的严父慈母之心教师利用三尺讲台，导演 着一幕幕令人激动的儿童喜剧教室内的每一件物品都被 赋予了丰富的数学内涵引导孩子们积极地投入其中，让他 们在欢笑中领略数学的魅力，这就是我在每一节课中追求的 理想境界俗话说：“榜样的力量是无穷的而教师则是 学生心目中最完美的榜样教师饱满的热情和坚定的信念， 必将感染并感化学生。