演唱 木瓜恰恰恰1.doc

《木瓜恰恰恰》教学设计江西省婺源县中云镇中心小学 胡晓婷教学内容： 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标： 1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情 2、简介印度尼西亚，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式教学重点： 用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音教学用具： 多媒体 课件 电子琴教学过程：一、导入新课 师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他们家乡做客，你们想跟着老师一起去吗？ 生：想 师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”那里风景优美，现在我们所看到的就是印度尼西亚非常著名的旅游胜地 ——巴厘岛印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手） 师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？ 生：恰恰恰 师：观察的太仔细了那你们也能一起来试一试吗？ 生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。

师：你们真是太棒了我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》，请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XX X 师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍 生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象 师：你们真是太了不起了！连印度尼西亚的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？ 生：切分音 师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道老师现在唱这个节奏，请同学们仔细听，在听的过程中仔细想下，第几个音唱的重一些呢？ 生：第二个 师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱 强 弱，现在我们一起来唱一唱注意重音的突出）接下来我们把这整条的节奏来唱一唱（多媒体出示节奏） 师：同学们唱的可真好，现在把这条节奏加上书中的曲谱，（多媒体出示曲谱）来跟着老师来唱一唱首先，请听老师完整的演唱一遍师边弹琴边示范）下面老师唱一句，同学们跟着唱一句 生：跟着老师唱切分节奏的曲谱 师：如果给它加上书中这些好吃的水果的名字，你们还能唱出来吗？ 生：跟着老师的琴声演唱出来。

师：请同学们仔细的观察一下这首歌的曲谱，你们知道它可以分为几个乐段吗？分别是从哪开始，到哪结束呢？ 生：两个乐段，分别从…. 师：你是从哪看出来的呢？ 生：反复记号 二、学习新歌 1、教师范唱师：先听老师把这首歌曲完整的演唱一遍教师琴唱合一） 2、学唱歌曲 ⑴师：先跟着老师把第一乐段前面部分的曲谱唱一唱，老师唱一句，同学们跟着唱一句边弹琴边唱曲谱） 生：跟着老师唱 师：下面老师唱曲，同学们用“啦”来演唱加深对旋律的熟悉） 生：用“啦”来演唱曲谱 师：非常好，接下来，老师弹琴，同学们来填填歌词生：跟着教师的琴声演唱歌词 ⑵师：后面的切分音部分我们已经在前面唱过了，下面老师弹琴，你们直接演唱歌词 生：演唱后面部分的歌词 ⑶师：同学们再看看，我们第一段这里有个反复记号，那我们第二段的旋律和第一段的旋律有什么关系？ 生：旋律是相同的 师：对，说明我们第二段是第一段旋律的再现你们能直接把它演唱出来吗？一起来试一试教师弹琴学生演唱歌曲第二段） 师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍教师弹琴伴奏） 师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情是怎么样的？ 生：开心，自豪，喜悦 师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？ 生：热情，欢快 师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。

生：用热情，欢快的声音演唱歌曲 师：现在老师要把我们全班分成三组，看看哪一组的同学唱的最好 生：跟着老师的琴声进行表演三、音乐拓展 师：我们的水果摊可真热闹，一起去听听市场里的其他声音吧！（播放《卖汤圆》、《卖报歌》）生：安静的聆听 师：刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之处？ 生：都是在卖东西 师：这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁——叫卖歌，我们在生活中经常能听到各种有趣的叫卖声，如果同学们有兴趣，可以在课余多搜集搜集 师：如果现在你是小商人，可以在歌曲中加入别的叫卖声吗？比一比，看看谁的水果卖的最快最好？教师示范：在“恰恰恰”处换上“快来买”、“真甜啊”、“真好吃”等 生：发挥想象力，换上各种叫卖声进行演唱 师：巩固歌曲，男女生比赛唱 师：大家都唱得很棒，最后让我们再一次感受印度人民的热情，把整首歌曲完整的演唱一遍四、课堂小结 今天在印度尼西亚玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲下节课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。