
有效化解农村小学英语课堂沉默现象的教学策略.docx
2页有效化解农村小学英语课堂沉默现象的教学策略 有效化解农村小学英语课堂沉默现象的教学策略 摘 要:近年来发现越来越多的学生在课堂上保持沉默,举手发言也即将成为过去式,而沉默成为主宰课堂的主流尤其是在英语课上,更是如此,教师的提问常常换来大多数学生的低头沉默,导致大多数学生在课堂上成为“观众〞和“听众〞特别是农村学生,在英语课堂上也是如此,因为胆小,即使对课堂上的内容得以理解,却仍然不敢举手答复,造成课堂气氛紧张,最终导致教师无视了这些沉默的学生 关键词:农村小学;英语课堂;沉默现象 通过对农村小学课堂上的观摩以及资料的查找,分析并总结了出现在英语课堂上的种种沉默现象,以及通过对教师与学生的询问,了解到大多数农村小学生在课堂上缄默不语,没有积极参与到课堂中的原因对此,本文作者就如何解决农村小学英语课堂上的沉默现象进行一些探讨和研究 一、改善师生关系 师生关系是在学校的人际关系中最普遍、最根本的一种人际关系,它在很大程度上对学生在学习上有着巨大的影响良好的师生关系有助于提高学校教育的质量,促进学生的学习效率,而扭曲的师生关系那么阻碍了学生的开展,导致学生的人格开展不健全,其巨大的破坏力远远超出我们的想象。
教师应该注意多与学生进行心灵的沟通,了解学生的内在想法在学习和生活上帮助、关爱他们,让他们在学校依然感受到如同家的温暖同时,也要发现以及注重学生的缺点,及时提醒他们、教育他们改正缺点,不可放任他们不管,并且要鼓励他们发挥自己的长处,从而扬长避短在日常生活中,多与学生接触,可以进行适当的家访,让学生感受到教师对他们的重视,同时对一些学生提供生活上的帮助,解决他们生活上的困难,最重要的也是最关键的一点是,要尊重学生并且帮助他们树立起自信,然后慢慢地培养学生学习英语的兴趣 学生的沉默不语有很大一局部原因是因为学生害怕答复错误,教师会在课堂上对他们批评指责,造成他们即使能够正确答复出问题也不敢举手的现象其实,无论学生答复正确与否,教师首先都应给予其鼓励,因为他们做到了其他大多数学生都没有勇气做到的事情――举手答复下列问题对于小学生来说,教师的一句表扬无疑是对他们最大的肯定,能激发他们的自信,在学习上更有动力,这样的课堂会越来越活泼 二、提高提问技巧 课堂提问是教师在课堂上与学生互动的一种交流方式,是教师了解学生对课堂知识掌握的一种直接而有效的手段根据调查显示,在农村小学课堂上,教师所提问题开放程度不高,常常是简单地问答,通常学生只能用YES或NO来答复下列问题。
问题的开放性不够,学生的参与度也低,这也是造成课堂上沉默现象的原因之一教师简单的提问无法吸引学生的注意力,比方,在学习三年级下册中Seasons一课时,要求学生掌握每个季节特点的单词,如冬天有snow,cold等单词,可以向学生提问:“Summer is cold,right?〞学生答复:“No,summer is hot.〞这样有利于提高学生的积极性,从而活泼课堂气氛 三、加强教师培训,提高教师素质 教师的素质直接影响着教学质量的好与坏随着时代的不断进步,为了能够紧随时代的步伐,就要求教师在不断提升自己的职业道德素养因此,在要求农村教师加强自身能力的同时,还要对农村教师自身素质进行培养丰富农村教师自身的知识,提出更多以及新的教学方法,并为农村小学英语教师积极地开展培训,这些对于我国不断开展的农村教育起到至关重要的作用 总之,我们要充分认识到农村小学生在学习英语方面上软硬件的缺乏,虽然过程是曲折的,但前途是光明的让农村学生在游戏中学习知识,在游戏中体验知识,是所有农村教师一直不断为之努力的奋斗目标,也是所有农村教师的责任与义务 参考文献: 陈诗颖.正确解读课堂教学中的沉默现象提高中小学英语教学质量[J].根底教育外语教学研究,2021,23:23-24. 。












