从工学结合角度对中职金融事务专业人才培养的思考.docx

          从工学结合角度对中职金融事务专业人才培养的思考                    摘要：我国中职院校金融事务专业人才培养模式有区别于普通高校，中职院校更注重的是工学结合，培养出具有一定实践操作能力和高技能水平的人才目前中职金融事务专业生面临着生源素质低、毕业后就业不对口以及就业岗位过低等情况，因此要进一步加强中职院校对工学结合的应用，进一步提升毕业生能力和就业问题本文从工学结合角度出发，针对中职金融事务专业人才培养模式进行了深入分析，以期为提升中职院校金融事务专业人才培养水平提供一定参考建议关键词：工学结合；中职金融事务；专业人才培养前言：我国中等职业院校人才教育具备一定的综合能力培养方式，能从学习、服务、生产等多个角度展开人才教育，以便能培养出具有高水平、高素质的专业性人才目标中职金融事务专业人才培养教育与普通高校教学有一定的区别，不仅要求学生要掌握专业金融理论知识，还要求学生将学习与工作相结合，进一步加强学生的实践学习能力，充分培养学生操作能力，并且需要具有一定金融营销能力，从而更好地适应与金融事务相关的工作一、中职金融事务专业人才培养现状（一）中职金融事务专业人才素质较低随着我国金融行业的不断发展，金融专业已经成为中职院校中学生报考的热门专业[1]。

但由于中职院校人才教育模式与普通高校有一定的区别，在毕业后就业情况也不容乐观，导致学生逐渐对金融事务专业逐渐失去兴趣更由于中职院校中的金融事务专业人才素质较低，导致学生在校期间没有一个好的学习氛围，缺乏相应实践能力，导致学生学习效果并不理想二）中职金融事务专业人才就业对口率过低近年来，虽然我国金融行业已经得到了迅猛的发展，但中职院校的金融事务专业人才毕业后还是很少能进入该领域进行工作其主要原因包括，中职院校金融事务专业毕业生学历不能达到金融机构人才招聘标准，导致中职金融专业的学生在毕业后被拒之门外其次，中职院校金融事务专业人才实践能力不达标，其原因大都是因为学校课程设置不合理，导致学生专业水平偏低二、工学结合下，中职金融事务专业人才培养有效策略（一）加强中职金融事务专业师资队伍建设调查发现，中职院校中的教师多数来自于高校毕业生，还有一部分是通过招聘考试进入到学校任职金融专业教师，这就导致教师缺乏相应的专业实践能力另外，一些中职院校的教师结构不合理，双师型教师比例过于偏低，导致教师所必须具备的教育理论和实践能力严重缺乏，严重影响了中职金融事务专业人才培养质量因此，要进一步加强金融事务专业师资团队的建设，精化师资队伍，提升教师专业教学水平[2]。

同时，还需要加强对中职院校金融事务专业教师的培训力度，主动为教师提供培训机会，进一步提升教师岗位能力让教师深度了解工学结合对学生的意义，从而实现师资队伍的向好发展二）健全合理、科学的金融事务课程体系中职院校金融事务专业课程主要包括公共基础课程、专业技能课程以及专业平台课程在金融事务课程体系的构建过程中，学校和教师要充分注重学生工学结合课程的设置，学生在校期间加强对金融事务专业基础知识和操作技能的学习，加强学生在金融事务专业学习中的动手能力，是提升学生工学结合的有效方式[3]中职院校金融专业应将学生专业技能人才培养模式摆在首位，倡导在学中做、做中学的教学模式，使其学生具备相应专业实践能力更好的应对工学结合三）加深校企结合教育模式中职院校金融事务专业应注重校企结合教学模式在人才培养过程中的应用考虑人才市场的变化，需要将人才培养与市场需求相结合加强学校与企业合作的教学模式[4]不仅能让学生在校期间学习专业知识，还能让学生在企业实习期间锻炼自身的实践操作技能和人际交往能力学校要实现与企业零距离对接，密切关注企业的发展动向，使其能培养出符合企业要求标准的专业性人才除此之外，还要满足学生在工学结合过程中的长远发展，以适应社会满足时代的改变。

结束语：综上所述，工学结合是目前中职金融事务专业学生进行知识学习与实践训练的有效途径院校通过国家和地方政府的支持进一步优化师资团队，建设出较为合理的专业课程在此基础上，进一步深化学校和企业之间的合作，让学生在实践工作中进行学习，不仅能提升学生的专业水平，还能培养学生的综合素养，为社会打造具有专业水平人员奠定一定的基础参考文献：[1] 胡冬鸣, 田春丽. 智慧银行背景下中职金融事务专业新型大堂服务人才培养的思考[J]. 职业技术, 2019, 18(06):58-61.[2] 郑中元. 工学结合人才培养模式下的中职教育管理创新策略[J]. 中文信息, 2019, 000(007):94.[3] 邹燕, 李晓虹. 中职会计专业"校企合作、工学结合"人才培养模式的研究[J]. 启迪：教育教学版, 2019, 000(004):14-15.[4] 徐慧萍. 中职财会专业工学结合教学模式初探[J]. 当代会计, 2020, 000(005):133-134.  -全文完-。