小说乌米讲解.ppt

§2008浙江卷五、（浙江卷五、（18分）分）阅读下面的文字，完成18-21题                                   乌     米   (俄)阿·马·高尔基§①……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了§②清风从阿伊——佩特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子§③村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来§④从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人一次，我去看她。

我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山在山石背后翠绿树丛中，我看到了米乌老太婆的那所半坍塌的土屋在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果和桃树溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海2021/3/111§⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——佩特里山灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水、伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声§⑥乌米一面唱,一面用笑脸迎着我她的脸在微笑时皱得越发厉害了她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。

§⑦我走近前去,在她身旁坐下，听着她歌唱歌子是那样奇特；满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……§⑧但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待2021/3/112§⑨我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的他们正在路上，我马上就会看到船了你也会看见的”§⑩她说“你也会看见”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐§(11)随后她又唱起了那支期待和希望之歌我看着她，一面听，一而想：“就这样怀着希望该有多好啊!心里充满了对未来巨大的期待，这样活着该有多好啊!”§(12)乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海§(13)她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。

我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望随后我便满怀惆怅悄然离去身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海   (14)年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……2021/3/113§18.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征各不超过两个词)     ⑴⑴□□　　　　　　　　　　　　　　⑵⑵□□ §19.指出第五自然段中景物描写所采用的手法 ，并简析该段景物描写的作用5分）§20．(1)请用一句概括乌米歌声的情感内涵（不超过10个字）（2分）    (2)文中反复写她的歌声有何目的？（3分）§21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似请赏析《乌米》中“我”的形象与作用6分）2021/3/114§18．⑴坚忍（执着）⑵乐观§19．手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。

§作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运§20．（5分）．⑴忧怨中充满希望⑵①更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；②唤起读者对她的深切同情；③渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力§ 21．形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识§作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象　 　　 　　 　2021/3/115大阅读一般有以下的特点：大阅读一般有以下的特点：人文性人文性文学性文学性2021/3/116二、学生答题中存在的问题二、学生答题中存在的问题2021/3/117１、审题不慎１、审题不慎2021/3/118 18.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征括乌米的主要性格特征各不超过两个字各不超过两个字)(1)                       ⑵⑵（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共2分，各一分）分，各一分）不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）不是两个方面（坚强、坚韧）不是两个方面（坚强、坚韧）不是两个字的不是两个字的(坚忍不拔坚忍不拔,顽强坚毅顽强坚毅)2021/3/119２、缺乏分点意识２、缺乏分点意识2021/3/1110§21．鲁迅《祝福》中的．鲁迅《祝福》中的“我我”既是不可或缺的人既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的要性与本篇中的“我我”相似。

请赏析《乌米》中相似请赏析《乌米》中“我我”的的形象形象与与作用作用6分）分）2021/3/1111２１、２１、形象形象       ①①对不幸者富有对不幸者富有同情同情       ②②对人性之美对人性之美满怀敬意满怀敬意       ③③对现实有对现实有清醒的认识清醒的认识（共２分意思符合即可对（共２分意思符合即可对②③②③两点中的两点中的“人性美人性美”和和“清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给１分，答清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给１分，答对二点给满分）对二点给满分）作用作用①① 使文章中的人和事更具使文章中的人和事更具真实感真实感（答（答“见证人见证人”也可）也可）②②贯穿全文的贯穿全文的线索线索（答（答“贯穿文章始终贯穿文章始终”也可）也可）③③借借“我我”的感触的感触揭示全文主旨揭示全文主旨通过通过“我我”对乌米的情感态度突出对乌米的情感态度突出乌米形象乌米形象共四分，答对一点给１分，答对两点给２分，答对三点（共四分，答对一点给１分，答对两点给２分，答对三点给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）2021/3/1112§       “我我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我我”懂懂得去了解乌米，从得去了解乌米，从“我我”的话以及对乌米歌声的感的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。

从希望！坚定不移的相信亲人会归来从“我我”的话的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱子深深的爱2021/3/1113§       “我我”同情同情以及以及敬佩敬佩、欣赏老人乌米，、欣赏老人乌米，“我我”懂懂得去了解乌米，从得去了解乌米，从“我我”的话以及对乌米歌声的感的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼乌米，满怀期待地盼望亲人归来望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！希望！坚定不移坚定不移的相信亲人会归来从的相信亲人会归来从“我我”的话的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱子深深的爱形象形象”得两分得两分, “作用作用”得一分得一分不分点很容易答漏不分点很容易答漏被阅卷老师漏看被阅卷老师漏看2021/3/1114          我既是一个倾听着，又是一个牵线的我既是一个倾听着，又是一个牵线的人，还是一个诉说者，人，还是一个诉说者，“我我”贯穿于全文，贯穿于全文，牵线搭桥，引出故事牵线搭桥，引出故事,成为脉络。

成为脉络1分）分）§       如果这句写在试卷上大概有如果这句写在试卷上大概有三行，有些学生可能觉得差三行，有些学生可能觉得差不多了，但实际上这只能算不多了，但实际上这只能算一分，它只扣贯穿全文的线一分，它只扣贯穿全文的线索这一点索这一点2021/3/1115形象形象“我我”非常同情乌米，她是生活的不幸者非常同情乌米，她是生活的不幸者1分）分）作用作用“我我”贯穿全文始终，是文章的线索贯穿全文始终，是文章的线索我我”是故事的见证者是故事的见证者我我”对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美共共5分分答对答对3点给满分点给满分4分分拉网捕鱼战术，拉网捕鱼战术，屡有收获屡有收获2021/3/1116３、没有用专业术语３、没有用专业术语2021/3/111721．鲁迅《祝福》中的．鲁迅《祝福》中的“我我”既是不可或缺的人物形象，既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我我”相似请赏析《乌米》中相似请赏析《乌米》中“我我”的形象与作用的形象与作用6分）分）甲甲      我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有人会知道乌米这人会发生什么事，我在故事中只是一人会知道乌米这人会发生什么事，我在故事中只是一个路人，但起决定性作用。

个路人，但起决定性作用 乙乙     我的形象是普通作用是用来具体发现乌米的我的形象是普通作用是用来具体发现乌米的事，从而了解歌声由来，谁发出的，关于她的一些事，事，从而了解歌声由来，谁发出的，关于她的一些事，也发现了一些美景也发现了一些美景大概想表达大概想表达“我我”是贯是贯穿全文的线索穿全文的线索,但这样但这样表达不得分表达不得分2021/3/1118４、套用技巧４、套用技巧2021/3/111919.指出第五自然段中景物描写所采用的手法指出第五自然段中景物描写所采用的手法 ，并简析该段景物描写的作用并简析该段景物描写的作用5分）分）　　　采用　　　采用比喻比喻的手法的手法,这段景物描写了佩特这段景物描写了佩特里山上美丽的风景和居民里山上美丽的风景和居民, 生动形象生动形象地表现地表现乌米的幽思漫漫乌米的幽思漫漫,期待亲人归来的心理期待亲人归来的心理看在乌米脚下的山坡上，有一些零零看在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍透过果园的绿树丛看去，落落的村舍透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱打翻了的颜料箱 2021/3/112019.指出第五自然段中景物描写所采用的手指出第五自然段中景物描写所采用的手法法 ，并简析该段景物描写的作用。

并简析该段景物描写的作用5分）分）          采用采用比喻比喻对比的手法对比的手法,这段景物描写了佩特这段景物描写了佩特里山上美丽的风景和居民里山上美丽的风景和居民, 生动形象生动形象地表地表现乌米的幽思漫漫现乌米的幽思漫漫,期待亲人归来的心理期待亲人归来的心理比喻确实起到使描写景物比喻确实起到使描写景物生动形象的作用，但这里生动形象的作用，但这里的描写并不是为了这个效的描写并不是为了这个效果果 2021/3/1121５、不解文意５、不解文意2021/3/112219.指出第五自然段中景物描写所采用的手法指出第五自然段中景物描写所采用的手法 ，并简析该段景物描写的作用并简析该段景物描写的作用5分）分）       比喻、对比的手法比喻、对比的手法       生动形象地写出了乌米生活环境的生动形象地写出了乌米生活环境的优美优美和静谧和静谧，烘托出，烘托出这些景物与乌米一样有着坚这些景物与乌米一样有着坚定的信念定的信念在等她丈夫和孩子的回来在等她丈夫和孩子的回来很明显该生缺很明显该生缺乏整体阅读能力乏整体阅读能力 2021/3/1123６、错别字６、错别字开郎（朗）开郎（朗）   艰艰(坚坚)韧韧 18.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。

概括乌米的主要性格特征各不超过两个字各不超过两个字)(1)                       ⑵⑵18(1)坚忍（答坚忍（答“执着执着”或或“坚定坚定”也可也可 ））       （（2）乐观（自信，开朗））乐观（自信，开朗）扣得学生心痛扣得学生心痛 2021/3/1124三、复习建议之三、复习建议之大阅读大阅读2021/3/11251、要培养学生多角度答题、要培养学生多角度答题作用：（作用：（1）烘托出静谧的气氛）烘托出静谧的气氛           （（2）突出乌米孤独无助的处境）突出乌米孤独无助的处境           （（3）暗示人物的命运）暗示人物的命运（共（共3分，各分，各1分，意思符合即可，未涉及上述要点，但能分，意思符合即可，未涉及上述要点，但能言之成理的，酌情统一给分）言之成理的，酌情统一给分）表表里里景景人人浅浅深深2021/3/1126表表达达技技巧巧表现手法表现手法象征、烘托、用典、虚实、抑扬、象征、烘托、用典、虚实、抑扬、赋比兴、以小见大、联想想象等赋比兴、以小见大、联想想象等修辞方法修辞方法比喻、夸张、比拟、对偶、对比、比喻、夸张、比拟、对偶、对比、双关、借代、反问、设问双关、借代、反问、设问表达方式表达方式叙述、描写、议论、抒情叙述、描写、议论、抒情结构形式结构形式 首尾照应、开门见山、层层深入、首尾照应、开门见山、层层深入、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等伏笔等 2021/3/1127表达方式表达方式叙述、描写、议论、抒情叙述、描写、议论、抒情 外貌（肖像）描写、语言描写、外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、细节描写等动作描写、细节描写等描写描写描写方式描写方式人物描写人物描写描写角度描写角度动静结合、虚实结合、动静结合、虚实结合、 声色结合、正面侧面结合声色结合、正面侧面结合上下、远近、俯视、仰视、上下、远近、俯视、仰视、 感观（听、视、嗅、触、味）感观（听、视、嗅、触、味）景物描写景物描写 抒情抒情托物言志托物言志 、托物寓意、托物寓意 直接抒情直接抒情（直抒胸臆）（直抒胸臆）间接抒情间接抒情借景抒情、寓情于景、哀景乐情、借景抒情、寓情于景、哀景乐情、乐景哀情乐景哀情 2021/3/11282、分点解答、分点解答       教师要教会学生在答题时分解题目，进教师要教会学生在答题时分解题目，进而分项解答，尤其对赋分较高的概括性题而分项解答，尤其对赋分较高的概括性题目要明确地用目要明确地用1、、2、、3、等序号分列回答，、等序号分列回答，这样思路清晰、表述明白，可以让阅卷老这样思路清晰、表述明白，可以让阅卷老师一目了然。

师一目了然          你多分点不吃亏，你写错了不扣你的，你多分点不吃亏，你写错了不扣你的，你写对了就给你分数，为什么不多写呢？你写对了就给你分数，为什么不多写呢？2021/3/1129３、要尽量用原文的话答题３、要尽量用原文的话答题依据依据：：A A、现代文阅读的考查目的在于把握、现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到还没有完全提升到““仁者见仁，智者仁者见仁，智者见智见智””的层次，因此，要依照作者的的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品思路来理解作品B B、用原文的话有利于在阅卷中形成、用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准比较统一的评分标准2021/3/1130　如何做：　如何做：   　　A、用文章中现成的词语或句子作答、用文章中现成的词语或句子作答   　　B  、综合文章中的词或句作答（从全文来提、综合文章中的词或句作答（从全文来提取相关信息加以整合）取相关信息加以整合）一般情况下，至少有两道题可以直接用原文中的文字来一般情况下，至少有两道题可以直接用原文中的文字来解答的，只有两道题需要对原文的词语或句子进行间解答的，只有两道题需要对原文的词语或句子进行间接概括归纳后方可回答。

接概括归纳后方可回答    解决此类题目，可用以下方法：解决此类题目，可用以下方法：          看题目，了解其含义看题目，了解其含义 看开头、结尾看开头、结尾 看过渡句、有特殊含义的句子看过渡句、有特殊含义的句子 看每段的开头或结尾看每段的开头或结尾 对这些词语或句子进行间接概括归纳即可对这些词语或句子进行间接概括归纳即可2021/3/11314、确定三种意识确定三种意识整体意识整体意识语境意识语境意识鉴赏意识鉴赏意识2021/3/11325、要重视好处与作用、要重视好处与作用2021/3/1133 题目、作者、国别题目、作者、国别体裁体裁分值分值题量题量题型题型设题特点设题特点全国卷全国卷ⅠⅠ《阳关古道苍凉美》寅公《阳关古道苍凉美》寅公散文散文224主主观题观题理解含理解含义义、思想情感、、思想情感、作用作用全国卷全国卷ⅡⅡ《《马缨马缨花》季羡林花》季羡林散文散文224主主观题观题理解含理解含义义、表、表现现手法及手法及作用作用北京卷北京卷《碧云寺的秋色》《碧云寺的秋色》散文散文183+1主、客主、客观题观题理解含理解含义义、表达效果、、表达效果、结结构作用构作用天津卷天津卷《敦煌》学群《敦煌》学群散文散文183+1主、客主、客观题观题理解句子、理解句子、赏赏析（表析（表现现手法及手法及作用作用））上海卷上海卷《灯《灯笼红笼红》》散文散文226+1主、客主、客观题观题鉴赏语鉴赏语言、言、赏赏析形象写析形象写作技巧作技巧重重庆庆卷卷《《时间时间怎怎样样地行走》地行走》散文散文224主主观题观题理解含理解含义义、概括、概括辽辽宁卷宁卷《雨韵》熙从《雨韵》熙从维维散文散文224主主观题观题理解含理解含义义、表达方式、表达方式山山东东卷卷《歌德之勺》《歌德之勺》张炜张炜、《我所、《我所认识认识的梁漱溟》牟的梁漱溟》牟宗三宗三散文散文/ /人物人物传记传记184主主观题观题结构、结构、作用作用、写作特色、、写作特色、人物评价人物评价安徽卷安徽卷《我与地《我与地坛坛》史》史铁铁生生散文散文224主主观题观题语语言言赏赏析、要点概括析、要点概括江江苏苏卷卷《《纯纯朴的嗜血者》《晚清学人朴的嗜血者》《晚清学人杨杨守敬》守敬》人物人物评论评论/ /人物人物传记传记184主、客主、客观题观题理解含理解含义义、概括、概括浙江卷浙江卷《《乌乌米》高米》高尔尔基（基（苏联苏联））小小说说184主主观题观题表表现现手法及手法及作用作用、人物、人物赏赏析析福建卷福建卷《吟风》张绪佑《吟风》张绪佑散文散文173主主观题观题表表现现手法、手法、作用作用广广东东卷卷《河的第三条岸》《河的第三条岸》罗萨罗萨（（巴西巴西）《）《绝绝妙的妙的错误错误》托》托马马斯　（斯　（美美）　　　　　　　　　　）　　　　　　　　　　小说小说/ /科普科普文文153主主观题观题赏析语言、形象分析赏析语言、形象分析江西卷江西卷《朦《朦胧胧的敬意的敬意- -悼念悼念鲁鲁迅先生》（迅先生》（萧萧乾）乾）散文散文213+1主、客主、客观观表达手法、表达手法、结结构分析构分析湖北卷湖北卷《《雾雾》季羡林》季羡林散文散文184主主观题观题表表现现手法及手法及作用作用、行文、行文思路思路湖南卷湖南卷《谈静》朱光潜《谈静》朱光潜散文散文174主主观题观题诗句赏析、诗句赏析、概括概括四川卷四川卷《我《我爱爱水》水》张张秀秀亚亚散文散文224主主观题观题含含义义、情感、、情感、作用作用2021/3/113419.指出第五自然段中景物描写所采用的手法指出第五自然段中景物描写所采用的手法 ，，并简析该段景物描写的并简析该段景物描写的作用作用。

5分）分）20．（．（5分）分）（（1））       请用一句概括乌米歌声的情感内涵不超过请用一句概括乌米歌声的情感内涵不超过10个字）（个字）（2分）分）  （（2）） 文中反复写她的歌声文中反复写她的歌声有何目的有何目的？（？（3分）分）21．鲁迅《祝福》中的．鲁迅《祝福》中的“我我”既是不可或缺的人物既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的与本篇中的“我我”相似请赏析《乌米》中相似请赏析《乌米》中“我我”的的形象与形象与作用作用6分）分）总分占总分占14分分2021/3/1135现代文阅读中现代文阅读中“作用作用”“好处好处”的解答的解答 2021/3/1136一、首段的作用一、首段的作用       如果开篇没有点题，那么，首段的作如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文用就是开启或引出下文        如果首段连续发问，那么，首段还兼有引如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用人入胜或发人深省的作用        如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

烈的抒情作用 2021/3/1137二、末段的作用二、末段的作用       末段的作用一般是总结全文，点明题末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之2021/3/1138三、中间段的作用三、中间段的作用       中间段如果比较短，那么，它在结构上的中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托        中间段如果比较长，而且描写的是选文中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文题或照应前文 2021/3/1139第一人称第一人称:真实可信，便于直接叙事议真实可信，便于直接叙事议论抒情论抒情第二人称：一般都兼有拟人的意味，因此第二人称：一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话称往往便于直抒胸臆，或直接对话。

第三人称第三人称:情感内敛，不受时空限制，灵活情感内敛，不受时空限制，灵活自由自由四、人称的作用四、人称的作用2021/3/1140五、写人叙事类散文写景的作用五、写人叙事类散文写景的作用1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨2、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇19.指出第五自然段中景物描写所采用的手法指出第五自然段中景物描写所采用的手法 ，并简析该段景物描写的作用并简析该段景物描写的作用5分）分）作用作用:1、烘托出肃穆静谧的气氛；２、突出乌、烘托出肃穆静谧的气氛；２、突出乌米孤独无助的处境；３、暗示人物的命运米孤独无助的处境；３、暗示人物的命运2021/3/11411．． 比喻比喻 化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁 2．． 借代借代 使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。

 3．． 比拟比拟 色彩鲜明，描绘形象，启人想象色彩鲜明，描绘形象，启人想象 4．． 夸张夸张 态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛力；增强联想，创造气氛 5．． 对偶对偶 句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅 6．． 排比排比 前后联结，结构紧凑；文意通，语气强劲；说理透辟，条分缕析；前后联结，结构紧凑；文意通，语气强劲；说理透辟，条分缕析；节奏鲜明，抒情淋漓尽致节奏鲜明，抒情淋漓尽致 7．． 设问设问 引人注意，启发思考引人注意，启发思考 六、修辞的作用六、修辞的作用2021/3/11428．． 反问反问 语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象 9．． 反复反复 突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美 10．． 衬托衬托 突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。

突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想 11．． 对比对比 总的说来，能使总的说来，能使语言语言色彩鲜明色彩鲜明 具体地说：两物对比具体地说：两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别一物对比中得到鉴别一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题辩证关系，使人们全面地看问题 12．． 双关双关 使使语言语言幽默，饶有风趣使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章的表现力幽默，饶有风趣使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章的表现力 13．． 顶真顶真 总的说来，环环紧扣，引人入胜总的说来，环环紧扣，引人入胜 具体地说：议事说理，准确、谨严、周密抒情写意，格调清新状物叙事，具体地说：议事说理，准确、谨严、周密抒情写意，格调清新状物叙事，条理清晰条理清晰 14．． 反语反语 表示人与人之间的亲昵感情；表示人与人之间的亲昵感情； 揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性 2021/3/1143七、插入史实或某一事件的作用七、插入史实或某一事件的作用 插入史实一般是为了反思历史，以古证今或插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。

语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用插入某一事件一般是为了引出下文的议论或插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考生命、生活或事业的积极而深入的思考2021/3/1144八、引用古典诗文或格言的作用八、引用古典诗文或格言的作用　　从论证的角度分析，引用诗文格言属于　　从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用        此外，对引用史实和古诗文而言，它还有此外，对引用史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用增加文采等方面的作用2021/3/1145九、以某一物象作标题的作用九、以某一物象作标题的作用       在写人的散文中，如果用某一物在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用，象作标题，一般具有两方面的作用，一是作为贯穿全文的线索串起主人翁一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。

种情思2021/3/1146十、写作上由实而虚的作用十、写作上由实而虚的作用        一般而言，由实而虚的基本作一般而言，由实而虚的基本作用是：从人们熟悉的实体写到蕴含用是：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入律，便于读者的理解逐步深入 2021/3/1147作用题答题思路：作用题答题思路：手法手法 + + 内容内容 + + 表达作用表达作用 + + 情感情感 采用了（表达方式、修辞手法、采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）表现手法）技法技法，写出了，写出了（某某）（某某）的的特点特点，表现了，表现了/ /突出了（某某）突出了（某某）思想思想/ /感情感情，起到了（某某），起到了（某某）作用作用 2021/3/1148现代文阅读宜放在课内进行，读完就讲，讲现代文阅读宜放在课内进行，读完就讲，讲讲议议讲议议学会利用文中提示，如题目、注释等学会利用文中提示，如题目、注释等 21．鲁迅《祝福》中的．鲁迅《祝福》中的“我我”既是不可或缺的人物既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，见证，其重要性其重要性与本篇中的与本篇中的“我我”相似相似。

请赏析《乌米》中请赏析《乌米》中“我我”的的形象与作用形象与作用6分）分）6、其他、其他2021/3/1149入而有方入而有方出则有法出则有法2021/3/1150。