生活与哲学教材分析与教学建议.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,生活与哲学,教材分析及教学建议,长春市第五中学 李玉光,content,生活与哲学,课程的基本性质,教材分析,对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，为他们进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础生活与哲学,课程的主题与任务,对学生进行马克思主义哲学基本观点教育,教材分析,生活与哲学,教材的设计思路,以“解放思想、实事求是、与时俱进”为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容教材分析,生活与哲学,模块的核心问题,如何正确看待自然、社会（人生）和思维，树立科学的世界观、人生观和价值观教材分析,生活与哲学,教材的突出特点,一、贴近时代，坚持把马克思主义哲学基本观点的教育与把握时代特征相统一；,二、贴近实际生活，把马克思主义基本理论和实际生活结合起来；,三、贴近学生，把正确的思想政治方向的引导与适合学生成长的特点结合起来；,四、着眼于学生创新精神和实践能力的培养，强调课程实施的开放性和实践性。

教材分析,教材体例特点,教材分为单元、课、框、目四个层次每个单元又包括导语、探究活动、课文正文、辅助文、单元综合探究教材分析,模块概述,（,1,）,本模块共有四个单元：,第一单元,生活智慧与时代精神，主要回答什么是科学的世界观和方法论，说明马克思主义历史地位和重要意义；,第二单元,探索世界与追求真理，主要说明马克思主义哲学如何看待我们周围的世界，如何看待我们周围的世界，如何看待物质和意识、实践和认识、真理和谬误的关系，阐明辩证唯物主义的基本观点；,教材分析,模块概述,（,2,）,第三单元 思想方法与创新意识，主要说明马克思主义哲学如何看待物质世界的运动和发展，阐明辩证唯物主义的联系、发展和对立统一观点；,第四单元 认识社会与价值选择，主要阐明马克思主义哲学如何看待社会历史和人生价值，阐明历史唯物主义关于社会基本矛盾和社会发展的基本规律、社会发展的主体力量、阶级和阶级斗争、人生价值等方面的基本观点教材分析,核心问题,回答什么是科学的世界观和方法论，让学生理解马克思主义哲学的历史地位和重要意义，理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论生活与哲学的课程导语,-,第一单元,课标要求,1.1,思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧；,1.2,援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题；,1.3,分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用,。

生活与哲学的课程导语,-,第一单元,主要内容,哲学（第一课）,哲学的基本问题（第二课）,马克思主义哲学（第三课）,哲学的功能（综合探究）,生活与哲学的课程导语,-,第一单元,教学难点,哲学与具体科学的关系,哲学的基本问题,可知论与不可知论,生活与哲学的课程导语,-,第一单元,核心问题,主要说明马克思主义哲学如何看待我们周围的世界，如何看待物质与意识、实践与认识、真理与谬误的关系，阐明辩证的唯物主义的基本观点认识世界的理论基石,-,第二单元,课标要求,2.4,辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义；,2.5,解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律；,2.6,列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进认识世界的理论基石,-,第二单元,主要内容,物质（第四课）,意识（第五课）,实践（第六课）,求真务实、与时俱进（综合探究）,认识世界的理论基石,-,第二单元,教学难点,世界是物质的,物质与物质的具体形态的联系与区别,运动的绝对性和静止的相对性,意识是人脑对客观事物的反映,真理是客观的,认识世界的理论基石,-,第二单元,核心问题,侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。

追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和道路是什么？,承上启下提供思想方法,-,第三单元,课标要求（,1,）,3.7,观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作；,3.8,剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题；,承上启下提供思想方法,-,第三单元,3.9,运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾；,3.10,列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义课标要求（,2,）,承上启下提供思想方法,-,第三单元,主要内容,唯物辩证法的总特征，联系观、发展观（第七课、第八课）,唯物辩证法的实质与核心，对立统一规律（第九课）,唯物辩证法的根本要求，创新（第十课）,坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究）,承上启下提供思想方法,-,第三单元,教学难点,整体与部分是辩证统一的关系,量变与质变的辩证关系,矛盾就是对立统一,矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系,主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的关系,辩证否定观,承上启下提供思想方法,-,第三单元,生活与哲学的落脚点,-,第四单元,核心问题,本单元的核心问题是在如何正确看待我们周围世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值观。

课标要求（,1,）,4.11,领悟社会存在决定社会意识；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想；,生活与哲学的落脚点,-,第四单元,课标要求（,2,）,4.12,识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想生活与哲学的落脚点,-,第四单元,主要内容,历史观（第十一课）,价值观（第十二课）,人生观（综合探究）,生活与哲学的落脚点,-,第四单元,教学难点,唯物史观与唯心史观的对立,社会意识的相对独立性,人类社会的基本矛盾生活与哲学的落脚点,-,第四单元,content,1.,哲学教学要关注生活，关注学生的成长,2.,要悉心设计教学环节，恰当地安排学生活动,3.,要熟悉教材知识和结构，充分利用教材资源,4.,以研究自然科学的严谨态度进行哲学社会科学的教学,教学建议,5.,选择合理的教法和最有效的典例辅助教学,第,1,处,P23,：内容修改“科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果，是中国共产党集体智慧的结晶，是指导党和国家全部工作的强大思想武器。

科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想教材的最新变动,第,2,处,P31,：小标题“运动是物质的固有属性”改为“运动是物质固有的根本属性”第,3,处,P36,：删除“因此，意识是客观存在的主观映象”这一说法教材的最新变动,第,4,处,P38,：“意识活动具有目的性和计划性”改为“意识活动具有目的性”意识活动具有主动创造性和自觉选择性”改为“意识活动具有自觉选择性和主动创造性”教材的最新变动,第,5,处,P40,：“意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着能动的反作用”改为“意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用”增加一句“总之，意识具有能动性，它是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用教材的最新变动,第,6,处,P76,：删除“辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实第,7,处,P105,：“社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础”改为“社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提”教材的最新变动,谢谢！,。