21课《皇帝的新装》(用)课件(24页).ppt

安徒生安徒生（（1805~1875）） 1919世纪丹麦文学巨匠，世世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家界著名的童话作家他的他的160余篇童话在近余篇童话在近150年中被翻译年中被翻译成成140多种文字，从丹麦传向多种文字，从丹麦传向世界安徒生生于鞋匠家庭，世界安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的年开始写童话，著名的童话有童话有《《丑小鸭丑小鸭》》、、《《海的海的女儿女儿》》、、《《卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩》》、、《《拇指姑娘拇指姑娘》》、、《《皇帝皇帝的新装的新装》》等走进作者走进作者《《卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩》》《《海的女海的女儿儿》》《《丑小鸭丑小鸭》》《《拇指姑拇指姑娘娘》》 童话是童话是儿童儿童文学的一种这种作品文学的一种这种作品通过丰富的通过丰富的想象想象 、大胆的、大胆的夸张夸张艺术手法艺术手法 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育 语言通俗、生动，故事情节往往离语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折奇曲折 ，引人入胜。

引人入胜 童话又往往采用童话又往往采用拟人拟人 的方法，凡举的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化情，使它们人格化 关于童话关于童话注意下边加点字的读音和写法：注意下边加点字的读音和写法： 炫耀炫耀( ) 滑稽滑稽( ) 陛下陛下( ) 头衔头衔( ) 称职称职( ) 自称自称( ) 御聘御聘( ) 赏赐赏赐( )xuànj jībìxiánchènchēnyùpìncì词义v骇人听闻骇人听闻(hài ):使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊(多指社多指社会上发生的事会上发生的事)v随声附和随声附和(fÙ hè ):别人说什么，自己也说什别人说什么，自己也说什么形容没有主见形容没有主见v不可救药；比喻人或事物已坏到无法挽救不可救药；比喻人或事物已坏到无法挽救读课文，读课文， 理清童话情节理清童话情节人物：人物：大臣大臣大臣大臣百姓百姓皇帝皇帝骗子骗子小孩小孩谁是核心人物呢？谁是核心人物呢？（皇帝）（皇帝）这些人做什么了呢？这些人做什么了呢？爱新装爱新装( 第一段第一段)( (引子引子) )做新装做新装（第二段（第二段~第四段）第四段）(开端)看新装看新装(第五段第五段~第二十三段第二十三段)( (发展发展) )穿新装穿新装揭新装揭新装 （第二十四段（第二十四段~第三十三段）第三十三段） （第三十四段（第三十四段~结尾）结尾）（高潮（高潮）））） 结局）结局）这篇课文的情节围绕这篇课文的情节围绕哪个字哪个字展开的，请同学展开的，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行们说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的。

活动的骗骗皇帝皇帝大臣大臣百姓百姓小孩小孩助助传传揭揭受受昏庸、愚蠢虚伪、自私怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏返回爱新装v1 本段从那三个方面表现出皇帝爱新装这一特点?运用了怎样的修辞方法?从中可以看出皇帝是一个怎样的人?v治装费用 心思兴趣 换衣次数 v v 对比 夸张v v 荒唐 昏庸 v 2 本段在情节发展过程中起什么作用?v 伏笔下一页看新装v1 画出皇帝想去看新装织得怎样，但又不敢亲自去的语句体会这些心理活动说明了什么？v2 大臣—官员—皇帝先后都去看布料，在语言和动作心理上各有怎样的表现？ 织 衣 室骗子骗子做做新装新装开开 端端 找出在故事情节发展中起着关键找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是的作用的语句，并说说它为什么是关键语句关键语句问题：问题： “任何不称职的或愚蠢得任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这不可救药的人，都看不见这衣服衣服” 骗子胡说那衣服具有这样一种骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想的昏庸荒政而又想辨别出辨别出官员官员是否是否称称职职、、是聪明是聪明还是愚蠢还是愚蠢，以求保住，以求保住皇位皇位的心理，而且抓住了大臣们只的心理，而且抓住了大臣们只想保住想保住官位官位的心理，因而骗术步步的心理，因而骗术步步行通行通。

好多布料啊！好多银子！皇帝穿新装发展发展 高潮高潮 好好极极了了! 在根本不存在的在根本不存在的““新新装装””面前，很多人都不敢面前，很多人都不敢说真话想一想他们不敢说真话想一想他们不敢说真话的原因是什么说真话的原因是什么? ?老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”：： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽了乌纱帽皇帝皇帝：：怕别人说自己愚蠢，怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位也怕丢了王位老百姓老百姓：：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ; 怕怕招杀身之祸招杀身之祸太漂亮了！问题：问题： 皇帝展展新装高潮结局高潮结局谢谢谢谢赏赏识识！！ 概括出皇帝、大概括出皇帝、大臣及官员、小孩的臣及官员、小孩的性格特点性格特点皇帝--大臣--骗子--孩子--昏庸无能、爱慕昏庸无能、爱慕虚荣虚荣, ,愚蠢愚蠢虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿(ē)(ē)谀谀(y(yú) )奉承狡猾、贪婪狡猾、贪婪天真烂漫、无私天真烂漫、无私无畏无畏问题：问题：为什么小孩会讲真话？为什么小孩会讲真话？•天真无邪天真无邪天真无邪天真无邪•没有私心没有私心没有私心没有私心•无所顾忌无所顾忌无所顾忌无所顾忌•直言不讳直言不讳直言不讳直言不讳嘻嘻！向我嘻嘻！向我学习哦！学习哦！ 说真话需要勇气，有时还要说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，付出代价，如果你当时也在场，会怎样做会怎样做? 试结合生活经验，讨论有关试结合生活经验，讨论有关说真话的问题？说真话的问题？可是，什么也没穿啊！ 作为一个人，要敢于正视现实，作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

畏，敢于说真话我们要做一个脚我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚，如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美多一份爱，那么世界会变得更加美好好! !  你认为这篇童话所写的内容是真的吗你认为这篇童话所写的内容是真的吗？作者主要运用了什么艺术手法写成的呢？作者主要运用了什么艺术手法写成的呢？又有什么作用呢？？又有什么作用呢？作用：作用：无情地鞭挞（无情地鞭挞（tà）了至高无上的皇帝）了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽反映了封建专制制度的腐朽夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。

张本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写人物的语言人物的语言、、 、、 分别分别刻画了刻画了 、、 、、 、、 、、 等人的形象，揭露了说假话成等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐朽新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子展开想象，续写课文展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写情将会怎样呢？大家展开想像，续写《《皇帝的新装皇帝的新装》》。