心田上的百合花教学反思700字.docx

    心田上的百合花教学反思700字    《心田上的百合花开》教学反思《心田上的百合花开》是一篇寓言性散文，特点是语言优美，富有哲理，应该让学生感受文章语言的优美和从中得到的启示本文的重点 ，领会文章关键词句，理解信念对于人生的价值，做到带着正确的情感体验朗读因此，设计了一个以朗读为主的课型，将朗读中的技巧，如重读、停顿、轻音、延长音、语调等融入教学中，给学生以学习的把手 在具体教学环节的设计中，遵循学生认知与情感体验的规律，在认知中体现为“认识百合——倾听百合——欣赏百合——拓展百合”这样四个环节在情感体验中则体现为“读语言——读内涵——读意境——读自我”，在朗读中逐层加深对文本的理解和情感的感受一）教学心得并不是读几遍文章就是朗读教学，而是应该从读什么？怎么读？怎么评价读的效果这三个方面来考虑，设计教学过程选择读的内容应该是文章的重点段落或者是文字特别优美的段落语句 在朗读教学中，应该适当地教会学生正确运用朗读技巧，如重读、停顿、轻音、延长音、语调等来表现感情评价的标准，一方面是朗读技巧的正确运用与否，另一方面则是情感的正确表达朗读和分析并非那么的泾渭分明在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读。

事实证明，当学生能以正确的朗读技巧表达出正确的情感时，自然也就对文本有了正确和深刻的了解也就从读文本、读语言上升到读意境、读自我感受了二）教学遗憾在具体教学过程中，如何将朗读技巧的训练和文章的感悟有机地结合起来，还是有待进一步地考虑的原来的问题设计多为“哪个词语重读”之类的，如果改为“为什么这个词语要重读”也许更能促使学生在朗读中感悟文本内涵朗读的方式还可以更丰富些本次教学，有个别读，有分角色读，有小组读，还有齐读以及配乐读等是否还可以设计男女生组合读和三四个学生组合读但是，这样对朗读者相互之间的音色的和谐度要求比较高，也需要经过事先较多的训练第二篇：二年级上数学教学反思-简单的排列组合-人教新课标【小学学科网】 1200字数学《简单的排列组合》教学反思 排列与组合的思想方法在生活中运用非常广泛，不但是后面学习概率统计知识的基础，同时也是培养和发展学生抽象的逻辑思维能力的好素材表面上看教材对于这些知识的呈现似乎比较零乱，实质上数学广角犹如一篇散文，形散神聚，它重在培养学生的有序思考能力，并且经历简单事物排列与组合规律的过程为此，我在本堂课中创设了一个探索学习的情境，让学生围绕“去数学广角游玩”这样一个主题事件情境，通过智力考试猜老师的年龄，猜老师的号码后2位，智力过关握手庆贺，帮老师搭配衣服，排队留影，找回家路线等活动，由浅入深，开展学习探究，实现课堂教学生活化、生活知识数学化、探究过程趣味化。

一堂课下来，虽然同伴们说我教学设计新颖有趣、教态自然、教学语言富有感染力、教学过程流畅，似乎上得挺不错而我自己心里却很明白，这堂课有许多地方是失败的因为这一篇“散文”的“神”我开始没渗透好，后来没把握好，到最后学生很难在头脑中有效建模，所以本堂课如果我给自己打分，肯定不合格细细反思如下：第一，要充分利用好学生生成的素材，大做文章《数学广角》的内容本来就像万花筒，不需要额外找大量素材，否则只会让我们的课堂华而不实如本堂课中，在让学生思考用1、8、3三张数字卡片能排列出几个两位数时，我在学生独立思考、同桌讨论的基础上，安排了同桌操作、验证，即一位学生摆数学卡片，一位学生做记录（用记号笔）在巡视的过程中，我有意搜集了3种不同方案，并给它们编上号：① 13、18、31、38、81、83② 13、31、38、83、18、81③ 13、83、31、81、18、38我让学生比较上面三种方法，说说你最欣赏哪种方法，让小组代表介绍自己的方法在这里，当学生说出 “有顺序”三个字时，我没有细细品下去，而是用“是啊，这样有顺序地去思考问题，就可以做到不遗漏、不重复这么一句粗糙的话语把难点遮住，把亮点给错过了假如当时，我继续追问：“哦，那你来说说，是怎样一种顺序呢？”学生边回答，老师边在学生的方法上做文章，充分暴露学生的思维，提炼出“从小到大”、“从大到小”等不同的顺序，这样就会很自然地突破难点。

第二，要用心关注课堂上的细节问题在四人小组进行握手操作时，后面的很多孩子其实都没看清，就不可能数出来有几次如果能让孩子们在握手时把手举高点，这样相信所有的孩子都能看得清清楚楚有的时候就是如此，一个小小的细节往往关乎成败第三，要巧妙设计每一道在本堂课最后，我安排了这样一个问题：小丽、小芳、小美三人想站成一排拍照留念，她们有几种站法？一下子出现三个人的排列，对学生的挑战可能有些大，也可能是我前面的有序渗透地不好，学生半天都没拉扯清楚打算做如下修改：把老师也加进去，每两人合影一次，共合影几张？教学是一门遗憾的艺术因为常常会有遗憾，所以需要我们不停地反思相信每一次反思总会带来些许进步，些许收获！＋   -全文完-。