光的折射交互式电子白板环境下的教学设计表.doc

交互式电子白板环境下的教学设计表教学设计表 学校 _________________________ 学科 ___物理_______ 授课年级 八____ 教师姓名 ___章节名称光的折射计划学时课堂改革 设计理念加强小组学习，提高学生归纳总结能力；利用现代教育技术手段突出 教学重点，突破教学难点学习内容分析 （可附加知识导图）光的反射 光的折射 基本规律一般特征学生已经有了一定的自学能力、合作探究能力和语言概括能力，学习 相对比较轻松，但对知识的运用不够灵活 学习者分析初始能力学生已经有了一定的自学能力、合作探究能力孩子们喜欢 生动活泼的课堂，善于观察课程标准学习光的折射基本规律、作图及应用知识与技能使学生进一步理解光的反射、光的折射基本规律，掌握它们的联系与区别过程与方法使学生进一步理解和掌握光的折射级示意图教学 目标情感﹑态度 与价值观使学生进一步理解光的折射基本规律、作图及应用教学重点﹑难点及解决措 施教学重、难点：光的折射基本规律、作图及应用 解决措施：生先练习，师再讲解教学策略的 选择与设计首先动手操作，用演示文稿感受光现象的概念然后再动手操作。

最后通过小组合作、探究分类. 让学生进一步加深对知识的复习， 提高归纳整理和动手的技能然后充分发挥小组合作的优势培 养了学生合作的意识，为学生亲身经历探索问题，解决问题的过 程提供了良好的机会教学环境□DVD+TV □教师机+投影机（上网∕不上网） ■教师机+投影机 +电子白板 □教师机+投影机+应答分析器 □电脑教室+投影机（上网 □电脑教室+电子教室控制其他：______________________________________________________资源与媒体应用分析知识点媒体内容 与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源光的反射多媒体 课件课件展示图片、 动手操作提供直观形象的 观察材料河南省基础 教育资源网的教 学资源光的折射多媒体 课件课件展示图片 动手度量体会“学物理”、 “做物理”的乐 趣河南省基础教育 资源网的教学资 源教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图 教学策略﹑ 方法回顾与交流光折射现象 5请同学们 观察几个现象 1．教师 出示一只碗， 让学生观察确 定的深浅。

给 碗加入适量的要求学生分别 说出原因师问生答 小组合作水，再让学生 观察碗的深浅， 有什么变化 2．取一 根筷子，让学 生看是直的 将筷子斜放入 水中，再让学 生观察筷子有 什么变化；回顾与交流光折射示意图 5通过演示， 研究光的折射 情况 ①教师用 “全反射演示 器”演示课本 上图 6－2 的 实验，光从空 气斜射入水中 的折射情况及 垂直入射的情 况让学生观 察折射角与入 射角的大小关 系改变入射 角再做一次 演示完在黑板 上画出光路图 教师在画出入 射光线，然后 让学生画出不 同入射角的折 射光线（如图6—1）教师引导学 生小结：光 从空气斜射 入水时，折 射角小于入 射角，折射 光线向法线 偏折光线 垂直水面入 射时，折射 角等于人射 角都等于零， 即方向不改 变生操作练习 师巡视讲解回顾与交流总结光折射规律10总结光的折射规律： ① 光 从空 气 射 入 水 中 时 光 路 发 生 “ 拐 弯” 即 折 射② 同 样， 光从 水 中 射 入 空 气 中 时 也 会 发 生 折 射根据师的提问 与文稿展示 讨论回答生讨论回答③ 入 射 角度 改 变 时， 不 仅 仅 是 反 射 光 线 发 生 改 变， 折 射 光 线 也 发 生 改 变。

④ 光 路 是 可 逆 的巩固练习练习题8出示文稿生回答挨个提问课堂小结重难点回顾5(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？生思考回答展示文稿学习目标联系与检测教学 评价使学生进一步理解光折射的含义，掌握它们的联系与区 别进一步理解和掌握垂直与光反射的区别会画图通过练习检测、学生的总 结及作业来检验学生对本 节课所学知识的掌握程度教学 反思《光的折射》这堂课我想尽办法为每个学生提供参与活动的机会，时时体会“以人为本” 的教学思想，处处渗透新课改理念本节课的各定义等，这些知识不是单调的呈现，而是 融入我们的生活中，让学生在自己熟悉的环境中学习，学会发现生活中的物理问题，并 养成留心观察生活的好习惯打破了传统物理复习课的教学模式，淡化学科边沿，注重 了课程整合，创设了一个生动活泼、学生喜闻乐见的情景，让学生置身于情景之中，兴 趣盎然地学习物理在整个物理教学中，教师始终以组织者、合作者的身份参与整个活 动，当学生在观察图片出现思路不清晰的时候，教师能够很好的捉住契机及时给予引导， 让学生进行有序观察；当学生回答问题争先恐后出现混乱状况时，教师立即出面进行有 序组织，给每个学生创设表达意见的机会。