儿童发展心理学第二章整理.docx

儿童发展心理学第二章整理 一、①发展的含义与特点：发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应 活动不断地得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而稳定的变化 发展变化从开始到成熟大致体现为： ②一是反应活动从混沌、未分化向分化、专门化演变； 二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变； 三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变； 四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变 ③发展首先是一系列的变化，但并非所有的变化都可称为发展，只有那些有顺序的、 不可逆的、且能保持相当长时间的变化才属于发展发展通常使个体产生更有适应性、更具组织性、更高效和更复杂的行为 二、发展心理学的基本争论 1、发展的连续性和非连续性：发展是一个连续的过程，成熟与不成熟之间只是行为的数量 和复杂性的差异；婴儿和儿童有与成人不同的、独特的思维、情感和行为方式，必须以不同的方式了解他们发展是分阶段的，不同阶段的思维、情感和行为有质的变化 2、一种还是多种发展路线： ①发展遵循同一路线 发展阶段带有普遍性，来自不同文化的个体和同一文化中的不同个体，其发展都遵循同样的路线，经历同样的阶段。

②发展遵循不同路线 生活在不同背景中的人有不同的个人与环境相互作用的经历，生活在非洲小村庄的人和西方大城市的人在智力、社交技能、对自己和他人的情感方面差异巨大 3 遗传与环境： ①有人强调由遗传决定的稳定性，如语言能力、焦虑、好交际性等特征是稳定的；格赛尔的双生子爬梯实验，有人强调环境的作用，如早期经历过重大的消极事件，后期很难恢复；另一些人则强调灵活性，认为只要有新经验支持，早期创伤可以恢复 ②遗传与环境的辩证关系 遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的 遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的 ③遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的，即有时遗传可以改变环境（RH溶血病）；而环境也可以影响或改变遗传（对苯丙酮尿症的治疗） ④遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的通常是年龄越小，遗传的影响越大；低级的心理机能受环境制约少，受遗传影响大；越是高级的心理机能（如抽象思维，高级情感）受环境影响也越大 ⑤斯卡尔的遗传与环境相互作用的理论 “遗传-环境-行为表现”的关系随个体年龄的发展而变化，具体表现为三种形式。

第一种被动式影响 指由儿童的父母为他们提供成长的环境对具有不同遗传的个体而言，同样的环境经验有不同的作用 有运动天赋的父母，鼓励孩子参加体育活动，创造了一个有运动气氛的家庭环境同时儿童可能也遗传了运动基因，特别容易适应这样的环境，享受运动带给他们的乐趣 第二种唤起式影响 指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境 活泼的婴儿比忧郁的婴儿受到更多的关注和更积极的社会刺激 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。