一年级语文评课稿(15篇).docx

一年级语文评课稿(15篇) 目录 第1篇一年级语文《小伙伴》评课稿 第2篇一年级语文汉语拼音《aoe》评课稿 第3篇一年级语文评课稿 第4篇一年级语文《乌鸦喝水》评课稿 第5篇一年级语文《小猴子下山》评课稿 第6篇一年级语文《家》评课稿 第7篇一年级语文《咕咚》评课稿 第8篇一年级语文《雨点》评课稿 第9篇一年级语文下册《兰兰过桥》评课稿 第10篇一年级语文上册《识字六》的评课稿 第11篇一年级语文《我们身边的垃圾》的评课稿 第12篇一年级语文《冰花》评课稿 第13篇一年级语文《要下雨了》评课稿 第14篇一年级语文《小松树和大松树》评课稿 第15篇一年级语文听课记录《小松树和大松树》评课稿 第1篇 一年级语文《小伙伴》评课稿 一年级语文《小伙伴》评课稿 一年级语文《小伙伴》评课稿1 本单元是以好孩子好品质为主题编排的故事从春游那天的午餐讲起当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。

而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助听了延双梅老师执教的这一课，我感受颇多 一、教学设计浑然一体 抓住“小伙伴”从课题导入，从字理教学上引导识字“伙”，理解伙伴的意思，由此引出故事，检查预习中帮助学生理清了脉络，知道了课文讲的是玛莎和哪几个小伙伴的故事？学生在老师的引导下读到了小伙伴是怎样关心玛莎的，生字教学在其中自然生成 二、随文识字兴趣盎然 课文中要求认识的生字较多，教师巧妙的运用字理教学引导学习“餐”、“共”“伙”等字，让枯燥的生字教学也变得生气勃勃孩子们又通过小组活动开动脑筋，运用自己的识字方法学习生字，合作交流，形成了积极的学习氛围而学习生字的过程蕴含在了课文朗读之中，做到了字不离词，词不离句，句不离文随文学习生字适合一年级学生的学习 三、练习有层次有重点 课堂练习读词语、扩词、读句子、读故事，层层推进，环环相扣 总之，教师的精心准备才有精彩的课堂呈现，愿我们语文教师都能深入钻教材，让课堂更加时效 一年级语文《小伙伴》评课稿2 今天，我认真观看了黄老师执教的《三个小伙伴》，认真学习了教学设计、效果分析等内容，很有收获。

黄老师认真备课，做到教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体，教学重点、难点突出，符合学生认知规律；问题解决指向明确，教学设计格式规范教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；教学组织形式多样，方法有效一是体现小组合作学习学习2-5自然段，它们遇到问题什么困难？怎样怎样解决困难？通过小组学习，解决问题，体现把课堂还给学生，让学生做学习的主人，突出学生主体性和教学互动性二是重视朗读在学习第6自然段，通过老师范读，指导朗读，让学生读出高兴来三是教师恰当用多媒体辅助教学，调动学生学习的积极性，提高学习效率四是教师还注重练习，采用填空的形式把文章内容说一说，巩固所学知识，让学生明白“团结就是力量”的道理较好完成本节课既定的教学目标希望黄老师指导朗读再到位，提高学生朗读的能力 一年级语文《小伙伴》评课稿3 《小伙伴》一文以春游为题材，写了玛莎丢失背包以后，几个小伙伴对待这件事的不同态度故事童趣盎然，意蕴深刻，旨在教育孩子要用实际行动帮助自己的小伙伴延老师在处理教材时，将学习内容与学习情绪的'无痕整合'贯穿于教学过程的始终 其一，导入揭题时，由伙的字理导入，然后组词说意思，识字请学生说说自己的小伙伴是谁，浓浓友情溢满整个课堂。

这时，教师抓住时机因势利导，指导学生写好'伙伴'二字此时此刻，学生对'伙伴'二字的理解是有形且有情的 其二，在初读课文后，老师请学生说说读了课文后又认识了哪些小伙伴随着课件的逐一展示，又引导学生亲切地叫叫他们的名字，跟他们打打招呼这个环节的安排不仅使学生了解了故事的主要人物，还拉近了学生与文本的距离，使学生真切地感受到故事就发生在自己身边，甚至就发生在自己与小伙伴之间 其三，在读通课文后，教师出示'四个小伙伴在一起'的插图，请学生再认认小伙伴，叫叫名字，并说明原因此时的学生已不仅限于初读时能叫出小伙伴的名字，他们以课文内容为基础，从人物的语言，动作，神态，穿着等方方面面做出判断和表达有了前面的一步步铺垫，学生的情绪激昂而踊跃，一如向别人介绍自己的小伙伴一般，熟悉而自豪 其四，教师在指导学生识记生字时，也'因字而异'，采用不同的方法帮助记忆，充满趣味性，也扩展了生字本身的容量如：餐——为什么下面是个'食'字呢 粗——你知道和它意思相反的字朋友吗 汽——'汽'字宝宝好烦恼，人们总要把'气，汽'搞错，你能帮助分清楚吗 ？糟糕——描述字理丢——描述字理 记——生字宝宝多孤单啊啊！快帮它找找'朋友'吧！…… 识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。

在具体教学中，渗透“字理为本，多元识字”的理念，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，能收到事半功倍的效果 一年级语文《小伙伴》评课稿4 每次听李老师的课，收获颇多，只是总感觉时间过得太快，让我有意犹未尽的感觉李老师的课，犹如行云流水，流畅、优美，激活课堂，产生思维的`火花在课堂中，让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬听了《小伙伴》一课，又一次让我感受到了李老师“功力深厚” 一、巧妙切入，激发兴趣 《小伙伴》一课，内容比较简单，如何吸引学生的注意力，有效地学习是关键李老师的切入让我有眼前一亮的感觉李老师首先出示一幅有3个小伙伴的图片，然后让学生判断哪个是玛莎学生很快就找到了，但这仅仅是开始，接着李老师让学生到文章中去找，哪些句子能证明这个小朋友就是玛莎于是，小朋友们在李老师的引领下，不知不觉地走进了文本，兴致浓厚，学得开心，学得有效 二、以读促悟，体验情感 朗读，是语文教学的永恒主题，是语文教学中不可缺少的环节，是阅读教学的重中之重。

朗读不仅是一种能力，更是一种行之有效的教学手段李老师通过自己的范读，让学生通过感悟，了解到哪个词该读重音，真正做到了润物细无声 以读促悟，以悟促读，在教学中，我们一定要引导学生在理解的基础上进行有感情地朗读李老师在学生理解的基础上，让学生通过朗读把自己的这份感受表达出来只有学生对课文内容有了充分的理解，才会真情流露，真正做到有感情地朗读课文学生在朗读的同时，又对课文有了更深的理解和感悟 三、扎实有效，循序渐进 李老师的课总给人扎实、朴实、夯实的感觉，不仅仅有华美的外表，更有坚实的基础每个环节，李老师都精心设计，照顾到每一位学生，绝不哗众取宠比如在学习生字时，李老师采用多种形式，尽可能地激发学生学习的兴趣，增加学生学习的信心，目的就是让学生读准每一个字音，记住每一个字形让我最有感触的是同桌合作学习生字时，为了避免学生的合作流于形式，李老师采用的是“夸夸他，教教他”的方法，这样学生更有兴趣，合作学习就有了的质量的保证 总之，我认为李老师的课堂教学目标明确、恰当，教学方法突出创新，教学手段灵活多样，充分体现了新课标理念，值得我们学习 一年级语文《小伙伴》评课稿5 上周三，阳光明媚，有幸和王**老师及一（2）班的孩子们并带着三个小伙伴一起去植树，整节课堂老师表现得有条不紊，教学思路清晰明确，重难点突出，学习氛围很好，孩子表现的活泼可爱，师生配合得较好。

首先王老师以复习形式进行导入，很符合低年级学习第二课时的学习要求，复习难度环环递升，起到了较好的复习效果 在品读文本时，王老师以我们栽树需要什么工具引出三个小伙伴栽树时都需要什么工具进行过渡，自然引出了小野猪、小袋鼠、小象的特殊本领，期间并以填空的形式进行总结，这个设计挺好的 最后升华主题时让孩子们想一想说一说种好这棵小树谁的功劳最大，孩子们各抒己见，最后得出团结力量大的道理，突破了本课的难点 和其他老师感觉一样，低年级是培养孩子良好阅读能力的时候，如果王老师在文本朗读上再做一下细致的指导，教学效果会更好 总之王鑫老师的进步大家都有目共睹，相信王老师的课堂会越来越精彩 第2篇 一年级语文汉语拼音《aoe》评课稿 人教版一年级语文汉语拼音《a o e》评课稿范文 一主要教学过程 本课的教学过程为汉语拼音教学的第一课时《 a o e 》的教学教师以学生为本，以“轻轻松松学字母，快快乐乐读拼音”为基本的教学理念，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等三个方面制定出以下教学目的： 1．知识和技能：学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音 2．过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音 3．情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话有主动学习的兴趣从一开始就养成良好的写字习惯 本课教学教师以会读会写字母aoe 和他们的四声为教学重点其中o的发音和“aoe”三个字母的第二声和第三声是教学的难点 二、教学中体现的优点 1、让学生学得快乐 这是学习拼音的第一课，教师在教学中充分地激发了学生学习拼音的兴趣教师围绕教学目的及重难点，借助插图创设了一个游拼音王国，认识拼音朋友的情境，调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在探索与发现中，愉快地认读、书写低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣教师运用现代化教学媒体创设了不少游戏情境，如，“与字母捉迷藏”、“开汽车送字母回家”、“字母找朋友”等等，学生在一个接一个的.游戏和情境中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情，注意力一直高度集中，自觉地、快乐地进行学习。

除了游戏的设计和情境的创设外，在认读字母时，教师还采用了各种不同的方式：横列火车、竖列火车、小组读、分排读、朋友间互相读等，化单一为多样，化枯燥为乐趣 2．让学生学得主动 从一年级起就应该有意识地培养学生主动学习、勤于思考的习惯，课堂上教师应该给予学生更多的自主性，在学会方法的基础上让学生主动地学在课中，教师给学生创设了许多自主学习的机会如，在学习认读字母aoe时，让学生同桌互学、自己编儿歌记忆等在学习字母的字形时，让小老师教学，自己想办法记住字形学习三个字母的四声时，则让学生任意选择自己最喜欢或读得最熟练的读给大家听学生在学习中有了充分的自主选择的空间在同学合作学习时，能在同学的帮助下，纠正错误的发音；在全班同学面前拼读时可以将自己最好的表现展示出来，树立了自信心这样一举两得，学生就会享受到掌握知识、学会本领的快乐，教学难点在相互学习中不知不觉得以突破，学生的学习兴趣也会更加浓厚同时，也为他们将来的终身学习打下了基础 3．让学生养成良好的习惯 。