《乌鸦喝水》说课稿(第二教时).doc

《乌鸦喝水》说课稿（第二教时）一年级语文科 张娃一、说教材1、教学内容：《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第二册第五单元的第二篇课文本文是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳本文共三小节，分两课时完成第一课时主要进行生字教学，下面主要说说第二课时的教学安排：2、教学目标：（1）复习、巩固第一课时所学字词2）通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累词语3）懂得遇到困难时要仔细观察，认真思考，做事情要有耐心教学重难点：有感情地朗读课文、理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决3、教具准备：多媒体课件、生字卡片、小矿泉水瓶、小石子若干、幻灯片、小剪刀二、说教法在教学方法上，由于课文内容浅显易懂，又配有插图，可操作性强，所以教学时我采用了“情境教学法”和“自主、合作、探究的学习方式”：抓住关键词利用动画，引导学生合乎情理地想象；通过情景表演，激发学生阅读兴趣；利用分组合作实验，对难点问题进行探究；进入课文情境，体会乌鸦的心情，达到绘声绘色地朗读，从而变讲为导，化繁为简，充分体现学生、教师、文本之间的对话。

三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结为了体现以生为本的教育理念，使学生成为课堂的主人栩栩如生的情境再现，入情入境的朗读感悟，探讨为主的合作学习，使课堂由单向信息交流向综合信息交流转变，使学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的和谐的课堂氛围四、说教学流程：（一）激趣导入，复习旧知1）以谈话的形式导入（2）游戏《击鼓传卡片》 ，复习所学的生字（3）提出思考的问题：这篇课文讲了一个什么故事？在鸦遇到了什么困难？（4）出示课件，揭题《乌鸦喝水》【在"击鼓传卡片" 的游戏中巩固生字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围二）合作初步解疑1．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺2．指名分段朗读课文3．4 人小组讨论交流教师所提出的问题把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题 】（三）精读 感悟 解疑读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段） 1. 教师播放录音,范读课文.2. 指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？3．朗读指导着重指导"到处" 、"水不多"、" 口又小"，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

4. 学生自我评价朗读以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情 】（四）合作探究学习第二、三自然段1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法请 1、2 名学生自由发言)2．学生自读二、三自然段把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画出来3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？4．把你勾画的句子读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里5．乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试分组合作做实验，放石子,请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？6．交流合作结果7．乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有许多小石子吗？我们把二自然段再读一读（强调"许多 "） 根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到" 以做促读" 的目的 】8．理解"渐渐 "一词的含义，能用它说话9．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

10．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报11. 课件出示其它办法:① 把瓶子推翻喝水; ② 插个吸管吸水; ③ 把瓶子砸破; ④ 请小伙伴们帮忙（五）学会背诵的技巧注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背 】你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他六）复习巩固1．看谁读得最快1）乌鸦口渴要喝水2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水3）夏天到了，天气渐渐热起来了七) 解疑:学习了这一课 ,你还有其它不懂的问题吗?【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式,在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆 】（七）作业布置：回家请你把这个故事讲给你的爸爸妈妈听八）板书设计：乌鸦喝水口渴了 找水喝找到水 喝不着想办法 喝着水。