《蜜蜂》第二课时教学设计.doc

《蜜蜂》第二课时教学设计 苗会芳教材分析 本节是第四单元第二课，为讲读课文，也是为以后更好的学习打好基础，按照实验顺序写出了整个事件的过程，要求学生有个科学的态度，实事求是，为今后的学习打下坚实的基础 学情分析 为了使学生更好的掌握本节内容，结合学生的年龄特点，安排为两个课时进行教学，这样更有利于学生掌握所学内容 教学目标： 1.组织学生在默读中边读边想，理解并深入课文学习了解课文内容，体会作者对蜜蜂的喜爱之情2. 了解作者是怎样得出蜜蜂有辨认方向的能力这一结论的3. 通过本课学习，要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神，培养学生科学严谨的科学态度和求实作风教学重点和难点 理解课文内容，了解测试蜜蜂是否有辨别方向能力的试验过程教学过程一、复习1. 认读生字卡片，并口头组成词语2. 认读词语卡二、导入新课 同学们，上节课我们学习了《蜜蜂》一文的生字新词，初步了解课文内容，这节课我们继续学习《蜜蜂》，板书：《蜜蜂》 1.朗读课文，标出课文自然段，再画出层次引导提问： a.那个自然段写的是作者做实验的原因？ b.那些自然段写的是实验的过程？ c.那段写的是实验的过程？ d.课文一共有几段？ 2.划分出层次二、分析课文。

1.齐读课文第一段 2.提问：作者为什么要做实验？想做一个怎样的实验？ 3.朗读课文第二自然段提问： 作者为实验都做了哪些准备工作？提出相关的词语 a.第一句：提蜜蜂 放纸袋 b.读第二句：做记号 c.再读第三句：带远处 放出来 d.闷了好久的蜜蜂放出来会怎样呢？ e 起风了，蜜蜂为什么飞得很低？4. 学习课文三至五段 a.提问：蜜蜂回来了吗？ b.两只蜜蜂飞回家用了多长时间？ c.第二天又有几只蜜蜂飞回来了？ d.实验结果怎样？成功了吗？5.学习课文第三部分 a.齐读课文最后一段 b.这段说明了什么？四、总结课文 通过学习，我们知道了蜜蜂有辨认方向的能力，也学习了作者善于观察，思考实验的方法五、课堂作业 请大家查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识 板书设计 实验原因：蜜蜂是否有辨认方向的能力 捉蜜蜂 放纸袋 蜜蜂 实验过程： 做记号 带远处 放出来 实验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是本能。