幼儿园小班语言说课稿.docx

幼儿园小班语言说课稿幼儿园小班语言说课稿1 　　大家好！今日我说课的课题是《小熊请客》我的说课设计分为：教材分析、活动目标、活动重难点、活动预备、教法学法、活动过程、活动反思七部分 　　一、教材分析 　　《小熊请客》选自小班《幼儿用书》主题五的语言活动众所周知，动物是人类的好伴侣，与人们的生活亲密相关，是幼儿所熟识宠爱的新《纲要》指出："一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野"结合幼儿的这一特点，我选择了故事《小熊请客》此活动故事形象鲜亮突出，能够激发幼儿爱好，学习时不用刻意去记忆，且将表演融入到教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点；同时还能通过活动将幼儿零碎的阅历进行整合，关心幼儿提升阅历，进展思维力量，提高幼儿学习主动性，让幼儿在故事中养成良好的文明礼貌、行为习惯 　　二、活动目标 　　《纲要》中指出：目标要注意全面性，为幼儿一生的进展打好基础依据小班幼儿的实际状况和年龄特点，我确立了包含认知、力量、情感等方面的目标： 　　1、认知目标：了解几种小动物的生活习性 　　2、力量目标：理解故事内容，了解请客、做客的简洁礼节，学会用法礼貌用语"你好""请""感谢"，培育幼儿仔细倾听的良好习惯。

　　3、情感目标：感受伴侣友好相处的欢乐 　　三、活动重点及难点 　　1、重点：让幼儿喜爱倾听故事，了解几种小动物的生活习性 　　2、难点：感受伴侣友好相处的欢乐，理解学会用法礼貌用语"你好""请""感谢"；在活动中以提问、表演、仿照等方法来突破此难点，鼓舞幼儿主动表演；表演的同时也加深了对故事的记忆 　　四、活动预备 　　1、学问阅历预备：让幼儿提前了解小动物的生活习性 　　2、物质预备：小熊、小猫、小兔、小狗头饰；多媒体课件；小鱼、肉骨头、萝卜图片等 　　五、教法、学法 　　1、教法 　　《纲要》中指出：老师是幼儿学习活动的支持者、合与引导者因此在活动中我主要采纳了提问引导法、视听结合法和角色表演法这三种教学方法 　　2、学法 　　幼儿始终为活动的主体通过观看、争论、嬉戏练习等方法，由浅入深，在看看、听听、想想、说说、玩玩、演演的轻松气氛中把握活动的重难点 　　六、活动过程设计 　　结合幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：课件导入，激发幼儿爱好；角色表演，学说礼貌用语；活动延长，提升幼儿力量 　　（一）课件导入，激发幼儿爱好。

　　1、出示小熊的课件，提问幼儿： 　　"小伴侣，画面上是谁？"（幼儿观看后说出小熊） 　　"猜猜今日他在家要做什么？"（引导幼儿说出今日小熊要请客） 　　"小熊都预备了哪些好吃的东西？"（引导幼儿说出画面中的食物，并让幼儿依据食物想一想小熊会请哪些客人，以此提高幼儿留意力，引发幼儿爱好） 　　2、演示课件第一部分，幼儿观看画面，引导幼儿争论："谁来了？它说的什么呀？小熊是怎么说的？小熊会请他吃什么呢？"争论后得出结论--喵喵喵，喵喵喵，原来是小猫来了，小猫很有礼貌地说："小熊你好！"小熊也很有礼貌地回应："小猫，请你吃鱼"让幼儿了解别人在给你东西时，应当说"感谢" 　　在幼儿理解了故事的第一部分后，为了让他们加深对故事的理解、记忆，我又引导他们学一学小猫的声音和接受食物时的动作，让幼儿能大胆地参加活动 　　3、同样方法依次演示课件其次部分、第三部分、第四部分，让幼儿理解故事并仿编动作 　　这一环节的创设，采纳提问引导法和视听结合法，在讲解并描述故事时，充分调动幼儿的视觉器官，边讲解并描述边提问，通过课件再现故事情景，让幼儿有身临其境的感觉，便于理解故事内容，并以不同的口吻有表情地讲解并描述，以此激发幼儿学习故事的爱好，突破了教学重点，此环节用时7分钟。

　　（二）角色表演，学说礼貌用语 　　1、老师引导幼儿依据故事内容进行讲解并描述，请几名幼儿自主选择喜爱的动物头饰，分别扮演故事中的角色，仿照小动物进行对话，并加上相应的动作，这样不仅使幼儿加深了对故事的记忆，更巩固了对"你好""请""感谢"等礼貌用语的熟悉过程中老师准时对幼儿进行鼓舞 　　2、幼儿参加其中，成为故事的仆人，在亲身体验中获得了表演的愉悦性，增加了对故事的理解表演力量、口语表达力量和合作力量都得到了熬炼和加强，以此突破了教学难点这一环节用时6分钟 　　（三）活动延长，提升幼儿力量 　　充分发挥区角的用途，将图片、头饰投放到表演区供幼儿连续表演 　　七、活动反思 　　本次活动我突破了以往故事教学环节单一，讲多动少的弊端在整个活动中始终围绕小熊请客的过程，配以课件，图文并茂，刺激幼儿的视觉，培育幼儿感恩的美德；幼儿能较好地理解故事内容，并将故事奇妙地与表演相结合；师生互动、生生互动，在自由灵动的氛围中完成了教学目标 　　俗话说"教无定法，贵在得法"盼望在座的各位老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长发送短消息 幼儿园小班语言说课稿2 　　一、设计意图 　　《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。

讲解并描述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事 　　现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长因此，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和.两大领域相结合 　　二、 教学目标： 　　1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的熟悉 　　2、力量上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法 　　3、情感上、情愿倾听故事，体会和新伴侣一起玩的乐趣 　　三、教学重点、难点 　　目标中提到：情愿倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点对于刚入园的幼儿来说心情还未稳定，会有害怕的心理本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法 　　四、活动预备 　　小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰 　　五、活动过程 　　依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演嬉戏及提问法。

　　1、传统模式：主要使幼儿能仔细倾听故事内容 　　2、提问法：幼儿仔细倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事内容说出来 　　3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话主动融入到集体当中六、说学法： 　　小班幼儿年龄小，语言表达力量较弱因此，我想通过角色扮演嬉戏，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会其主要的目的是关心幼儿尽快适应新环境，从而喜爱上幼儿园，并且在轻松的氛围中把握活动重点、难点 　　六、教学反思 幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解 幼儿园小班语言说课稿3 　　一、分析教材： 　　秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶这让他们觉得好玩极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地叫着："树叶落下来了""树叶变黄了""树叶飞起来了。

"还有的说："我的树叶像小伞"大自然的改变带给幼儿发觉美，感受美的机会，也为幼儿的语言进展供应了良好契机幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征表现出了树叶颜色，形态的改变符合幼儿认知，顺应幼儿爱好幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容敢于依据句式仿编最终一句的比方部分在促进幼儿语言表达力量提高的同时，萌发幼儿感受发觉秋天景物美的爱好，产生喜爱大自然的情感 　　二、分析学情： 　　小班幼儿的语言学习应在详细情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象活动中实物呈现课件、活动录像的直观展现能较好地吸引幼儿的有意留意和无意留意，调动幼儿主动主动的参加活动另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言进展的年龄特点，关心幼儿更好地理解和熟识了诗歌的内容 　　三、活动目标： 　　1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最终一句难点)3.喜爱发觉和感受秋天景色的漂亮 　　目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的爱好与阅历预备。

注意了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远进展 　　四、活动预备： 　　物质预备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像五、教法，学法： 　　1.教法： 　　(1)观看法：小班幼儿思维的主要特点是详细形象性占主导地位语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听老师的引导，也能主动地讲解并描述捡树叶录像另外，边看课件的动态画面，边和老师一起生动、好玩地朗诵诗歌这样，能促进幼儿思维的进展，调动幼儿参加活动的主动性达到活动的效果 　　(2)提问法：提问激发幼儿的奇怪心和探究动机使幼儿参加学习的主动性和目的性得到提高促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深化在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决活动中主要采纳开放式提问如："你认为树叶像什么?"幼儿的表述时多样、能动性的提问法的用法，能够照看个体差异不同难度的问题可以满意力量进展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和制造的喜悦 　　2.学法： 　　(1)多种感官参加法：在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(观赏老师朗诵、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态)，在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述。

在观赏诗歌时，借助于课件美丽，生动的画面，极富感染力的配乐，以及老师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最终一句多感官参加活动为幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象 　　(2)动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动关心幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜爱借助动作来表达自己对事物的感受和理解学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并把握诗歌内容幼儿只有动起来，才能真正成为活动的主动参加者而非被动接受者从中体验自主表现的欢乐 　　(3)探究仿编法：《纲要》中指出："幼儿的语言学习是开放而公平的学习"，老师和幼儿时构造学习和沟通过程的共同体因此，活动中为幼儿制造尝试仿编的机会，这是扩展语言阅历，提高语言运用和制造力量的重要途径幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣 　　五、活动过程： 。