《再塑生命》课后题及答案.doc

《《再塑生命再塑生命》》课后题及答案课后题及答案《再塑生命》研讨与练习说明 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 一、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦·凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦称莎莉文 老师为“再塑生命”的人？设置本题是旨在让学生在阅读课文的基础上，扩大阅读视野，进而加深对本文的理解再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中，再 塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来， “我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就 不会有温柔和同情 ”但是，在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希 望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义） 是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解 自然莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示 世间的真理、给我深切的爱的人 ”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表 达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激二、作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”联系全文内容和 作者生平经历，想一想：作者为什么这么说？你小时候有过类似的经历吗？设置本题旨在让学生深入揣摩课文重要语句，并能够作一定的拓展，以扩大知识视野， 加深阅读体验。

海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒当她苏醒过来，眼睛烧 瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世 界，陷进了痛苦的深渊由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历 ，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着于是，拼命想挣脱这种束缚 关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了 ” 井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容──作者写出了她当时的恍然大悟─ ─“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西这是海伦首次获得了事物的概 念，这是思维的一次飞跃所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而 生啊 ！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想我开始以充满新奇的 眼光看待每一样东西回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔坏的洋 娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好想起刚才的 所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

”三、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在课 文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以 模仿着写几句话设置本题旨在让学生注重品评语言、积累语言、运用语言，并在其中受到美好情感的陶 冶课文中探讨“爱”的句子有：“爱是什么？”“爱是花的香味吗？”──在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西爱是不是太阳？”──在海伦看来， “世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物 茁壮生长 ”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长显然，小海伦对爱又深入了一步爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩你摸不到云彩，但你能感觉到雨水你也 知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀 ！爱也是摸不 着的，但你却能感到她带来的甜蜜没有爱，你就不快活，也不想玩了 ”──爱是看不见摸 不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它， 一切都变得索然无味了四、莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命你读过的课文中，有不少内容都与 爱有关，归纳一下，与同学交流设置本题旨在让学生围绕“爱”的主题温故知新，学会整理归纳，并用“交流”的方式来培 养学生的口语交际能力，从中得到教益。