初一英语学习习惯养成的研究报告.doc

初一英语学习习惯养成的研究课题研究报告摘要：学生的学习过程也是一个学习习惯的形成过程，良好的学习习惯是中学生学好英语的前提《英语课程标准》强调：教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力 “学习习惯的好坏，关系到学习效果的优劣良好的学习习惯不仅能提高学习效率，加速学习进程，而且会对以后的学习和工作产生深远的影响，甚至终生受益同时科学的学习方法和良好的学习习惯也可以一定程度上弥补学生的智力因素的不足反之，不良的学习习惯会严重影响学生的学习，形成恶性循环，导致学习失败可见良好的学习习惯对学生来说是多么重要，因此作为教师，我们必须注重对学生学习习惯的培养本课题旨在通过初一学生学习现状分析，学习习惯调查等，发现学生在英语学习方面存在的问题，帮助其改掉一些不利于英语学习的坏习惯，养成良好的英语学习的习惯，为其进一步学习英语及其终身发展奠定基础一、问题的提出多年来接手的初一学生，尤其本届初一学生暴露出英语学习方面存在很多问题，特别是英语学习习惯方面从开学几周了解看，很多学生课前准备习惯，听读习惯，记忆单词习惯，背诵习惯，听课记笔记习惯，课后复习习惯，记作业习惯，做作业习惯等都没有养成，这给初中英语教学带来了很大的困难。

在小学阶段四年的英语学习也造成了部分学生对英语失去兴趣和信心，提前出现了两极分化，若不及时改善，两极分化显现会越来越严重国内外成功的教学实践充分证明，中学生只有在严谨、轻松、有秩序的基础上建立起适合于自己的学习习惯，才能充分发掘语言潜能，促使自己更好地学习英语教师也只有了解学生的学习习惯，不断改进教法，才能更好地教好英语二、确定课题的依据《中学英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养 习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端基础教育阶段使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，固然是学习英语的基础，但养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略更为重要，为他们的终身学习和发展打下良好的基础据统计，造成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33% ，兴趣占26%，智力占15% ，家庭影响占5%，其他占 25%。

因此，学习习惯是影响英语学习的重大因素英语学习习惯是学生以个人爱好为基础而形成的一套学习英语的方法，是学习主体指向一定事物的自我活动，具有一定的智能价值从英语学科的第一学期开始，就应根据具体教学条件、学生情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续地培养学生的英语学习习惯三、初一学生英语学习现状的分析一）初一学生英语学习现状通过观察和调查，我发现初一年级学生在英语学习方面存在很大差异两个班近100名学生，来自近十所学校，英语学习起点各不相同，有从小学一年级开始的，有从三年级开始的65%的学生在小学就学了英语，却不会拼读单词，这说明学生在小学阶段的英语基础不扎实，还没有掌握学英语最起码的基本功；47%学生回答“小学英语比初中英语难学”，这说明学生在小学阶级学习英语没有到很好的指导，也可能存在小学英语教材编排与小学生的认知规律不相符的问题，从而对小学生学习英语造成负面影响；29.6%学生对英语学习感兴趣，这说明提高学生学习英语的兴趣，仍然是我们一个重要的课题；79%学生认为英语单词记忆和语法学习太难，是影响英语学习的拦路虎，这与小学阶段没有学习音标，学生不会根据读音记单词以及小学老师基本上不讲语法有关；再者大部分学生反映小学一周只开设2-3节英语课，并且一个英语老师执教6-8个班，大部分家长在英语方面不了孩子，只有部分学生参加过课外，这说明在小学英语重视程度不够，师资力量薄弱，比起语文和数学，英语无论在家还是在校很没有地位。

总之，小学英语课的开设，一方面抓住了学生接触英语的最好时机，为学生今后英语学习的持续发展奠定了良好的基础；另一方面，自然形成的英语水平的参差不齐和可能养成的不良学习习惯，也就是说从初一就存在两极分化的现象，给初一学生系统地学习英语带来了一定障碍二）初一学生英语学习现状存在的原因1、小学英语教学的问题 按要求，在小学基础教育阶段，学生应该学习和掌握的英语基础知识包括语音、词汇、语法等但实际上，大多数小学生未能掌握好最基本的语音规则和拼读规律：不能正确读音标，元音、辅音不分，不能按音标读出单词，甚至还有学生26个字母不会读不会写学生书写也不规范，在小学阶段，教师布置课外作业的形式主要是朗读，并不要求能够书写2、学生自身的变化 1）兴趣的变化 随着小学英语的逐渐普及与发展，初中的英语教学已经不再是从零点起始的启蒙教育学生失去了当初对刚接触英语所产生的新鲜劲、好奇心小学几年的学习，初一学生的两极分化已经出现了；有些学生已经跟不上，学习存在困难，过早地失去了学习英语的兴趣 2）心理的变化 学生在不同的年龄阶段，其心理、生理特征也不相同小学生具有好奇、好动、爱表现、爱模仿的特点，但中学生随着年龄的增大，心理也发生了变化，产生了一些消极情感：如焦虑、羞涩、紧张和沮丧。

他们不再像以前那样乐于模仿，敢于开口，而是变得含羞，怕出错，怕被人嘲笑，被老师批评，课堂上不愿意积极举手回答问题四、初一年级学生英语学习习惯（一）、 初一年级学生英语学习习惯调查通过调查和了解发现，初一学生在英语学习方面存在着较多问题74.6%学生没有预习、复习的习惯；课堂外主动看英语书的学生占8%，偶尔会翻看英语书的占12.7%，有79.3%的学生课后根本不会动一下英语书；45%学生发音不准确，在英语单词上标注汉语拼音或汉字；47%学生书写不规范，注意力不集中，作业不能按时完成；52.3%学生课堂听课不会记笔记；78%学生没有听读的习惯（除老师布置作业外）；大部分学生阅读量只停留在老师让背诵的课文或对话上；49%学生没有改错的习惯等等也正是因为这些问题的存在，很多学生学习成绩不理想，有的甚至有放弃英语的想法，更谈不上学习兴趣 （二）、初一年级学生应该养成哪些良好英语学习的习惯针对学生英语学习习惯方面存在的问题，结合初一英语特点，着重培养学生以下习惯：1、培养学生语音准确，书写规范的习惯基于很多学生不会记单词，不会发音，书写不规范的现状，初一开始从26个字母开始教起，逐个纠正发音，纠正书写，编成口诀“大写全部上两格，小写字母怎么办，请你耐心往下看:头上有“辫”上两格（b, d, h, k, l)有“尾”下面两格拖（g, q, y)无“辫”无“尾”中间格 (a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z),惟有 f, j, p占三格， i, t中上一格半，养成书写好习惯，关键还要反复练。

让学生严格按照这一要求写教师定期举行书法比赛，书写漂亮的上墙展示，以此鼓励在掌握26个字母的发音和书写的基础上，进行48个音标的教学，让学生个个音标过关达标，并且能根据音标读出单词，根据单词读音记忆单词，杜绝标注汉语拼音和汉字的做法 2、培养学生正确朗读，善于背诵的习惯英语是一门语言由于大多学校缺少良好的课外英语交流环境，学生要想运用这一工具，必须有大量的输入背诵是一个比较好的方法它能使学生对所学内容加深理解和记忆，提高口笔头表达能力但笔者发现不少学生宁愿抄写也不背诵，缺少背诵的信心和决心因此，在所背内容都会读的基础上，我有意识地在课堂上布置一些背诵的任务，让学生尽快、尽准确地背诵起初，内容比较简单，给予的背诵时间也较长，95%的学生都能完成任务我对完成任务的学生大力表扬等学生建立了较强的信心和决心后，逐渐加大背诵量和留一些课后背诵任务3、培养学生课前预习，课后复习的习惯每节新课前要求学生预习从布置预习任务开始，让学生学会预习，通过预习找出自己不懂的地方，预习有助于培养和提高学生的自学能力，有利于课堂听课效率的提高同时，课后复习也是进一步巩固所学内容的一个重要环节，通过复习，了解自己掌握知识的程度，检测是否有漏洞，为作业扫除障碍。

4、培养学生课外阅读的习惯英语同汉语一样，必须扩大阅读量，才能丰富语言储备，扩大词汇量，才能为最终的交流积累足够的素材 5、善于总结，勤于归纳的习惯英语中需要记忆的东西很多，很零碎，需要善于总结，勤于归纳比如，enjoy,keep,finish,mind,practice,stand后加动词的ing形式；want\would like+to do\s.b to do\s.th 三种形式；spend+time\money+on s.th\in doing s.th 等等让学生养成这种习惯，便于知识循环复现，进一步巩固区分6、听课的习惯教师应培养学生一丝不苟的态度，努力将每件事做得尽善尽美在英语课堂上，学生只有两种正确的姿势：坐如钟，立如松；发言时举右手、声音响亮；专心听讲，认真记笔记（记笔记时应着重记词汇的变形、短语、语法知识，特别重要的地方用不同颜色的笔或红笔标出；笔记的格式应注意写标题和序号，力求整洁、美观不得随便讲话，有话讲先举手，按照教师指令进行集体回答、个别回答、小组讨论等7、纠错的习惯        教育心理学告诉我们：人的记忆会产生遗忘并且呈现先快后慢的速度教师要求学生将平时练习、测试中的错题收集到专门的本子上，写明错误的原因及正确的理由，以备及时并有针对性的复习，从而达到事半功倍的效果。

8、听说读写的习惯 学生仅靠课堂学英语远远不够教师必须充分调动学生利用课余时间学习英语的积极性学生可以定期观看CCTV-10的《希望英语》或《走遍美国》等，认真模仿，加强听说能力；学生在校早读，有10分钟大声朗读，不需背诵，仅为加强语感、纠正发音，剩余时间背诵指定内容，他们也可以购买英语“书虫”系列、“21世纪英语报”等报刊杂志进行阅读，开阔视野，扩大知识面，提高阅读水平；每人准备英汉和汉英词典，写英文周记，锻炼写作能力三）、如何养成良好英语学习习惯？1、培养学习兴趣，集中学生的注意力 教师要根据学生不同阶段的年龄特征和心理特征，及时调整自己的教学思路、教学设计、教学方法、教学进度；备学生、备教材，使自己的课充满情趣，创造出和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道要 “动静结合”，“讲练结合”，“寓教于乐”合理地运用提问策略，能引起学生的注意，有效地控制课堂俗话说：“良好的开端，就是成功的一半”(A good beginning is half done)因此，导入新课，要讲究艺术。

上课时，可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题，抓住学生在教学过程中应该充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生课堂活动转换频率要高，要让学生的思维处于高度兴奋状态，积极参与、主动思维，大胆实践一堂课，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾根据不同的情况，下课前，也可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然 2、培养竞争意识，增强学习自觉性 现代社会充满了竞争，教师应该在日常教学中，培养他们的竞争意识，促进他们积极向上，勇于。