晨诵午写暮读活动（可编辑）.docx

晨诵午写暮读活动第一篇：晨诵午写暮读活动 时庄街道扎实推进“晨诵、午写、暮读”活动 为强化学生的读写能力，让学生养成良好的读书、写字习惯，丰富教学活动，提升学校文化内涵，建设“书香校园”，时庄街道全面推进“晨诵、午写、暮读”活动 街道中心中学把“晨诵、午写、暮读”活动，作为学生读写素质提升的重点，强调各学校落实三个“10分钟”：即每天清晨至少10分钟的时间让学生开展“晨诵”活动，采取学生自己朗诵、组成“诵读”小组，结合教师导读，学生领读或以剧情展演等形式，让学生广泛阅读；每天中午保证写字10分钟，提高学生的书写能力借助写字课的要求，加强学校与家庭的教育联合，家长监督或小组合作相互监督，至少临写十个汉字；每天下午确保10分钟的读书，根据学校实际开展教师指导读，家庭“亲子读”，小组合作读等形式，强化理解记忆，调整情绪，以达到激励兴趣读书，养成良好读书习惯的目的 活动开展以来，各学校根据实际抓落实薛村小学在各班开展了“诵读小老师”的“晨诵”学习方式，开启全新的一天学校还在每天中午的午休前，要求学生利用10分钟，开展“规规矩矩写中国字，清清白白做中国人”的练字活动；让汉字文化走进学生心田，增强学生对汉字的书写激情；学校每周积累一张学生的精品字，存入学生写字档案。

利用放学前10分钟通过日记、书信、网络、班级日志等手段总结每天收获代庄小学每周进行一次“阅读之星”的评比，组织各种形式的读书交流展示活动，让孩子享受阅读的乐趣针对小学 一、二年级年龄小的实际，让学生自读喜爱的儿童读物，向家长说说自己喜欢的词语，讲讲所读的故事；三至六年级的学生读经典作品，古今中外名著，摘抄精美词句、写读后感、观察日记等时庄中学结合“六艺大课堂”的教学，开展“紫藤读书节”活动，积极推进读书活动的开展大庙小学等学校将读写活动纳入学生素质过程评价，举办经常性的读书写字评比，评选星级学生，将“晨诵、午写、暮读”活动不断推向深入 通过活动的开展，街道各校形成了教师研读教育书籍，大练书写基本功，学生“多读书，爱读书，读好书，好读书；爱写字，写好字”的良好氛围，培养了学生正确的读写习惯和能力，提升了教师专业素质，促进了“书香校园”的构建 第二篇：晨诵 午读 暮写 晨诵 午读 暮写” 二年级组的“晨诵 午读 暮写” 随着生源的自然减少，我校去年开办了小班现在，我们这一届小班升为二年级了，回顾一年多的小班教学，“晨诵 午读 暮写”是我们的特色早晨，老师做操的时候，孩子们就开始了每天的古时诵读；中午，午餐后，孩子们就不约而同地拿起了心爱的图书，津津有味的读着；下午，放学前10分钟，孩子们都在安安静静地写日记，记着自己一天的收获。

下面，我就详细介绍一下我们的“晨诵 午读 暮写”活动 1、晨诵 大家都知道，古诗的诗句非常简练，用几个字可以概括出很多内容那么我们在欣赏古诗的时候，想象力就能得到很好的培养，我们可以一边诵读一边想象诗句中的内容很多古诗中都蕴含着深刻的人生哲理，我们还可以从中得到人生的启迪，学会做人的道理，提高我们的品位和修养而且，在小学阶段要求学生积累70首古诗，因此，我们就把诵读古诗的时间安排在老师早操时，每节课的预备铃响时，利用这些不起眼的时间反复的诵读每周规定的2-3首古诗，一点儿也没增加孩子的学习负担，小孩子记忆力好，读了几遍就记住了诵读形式也多种多样，有时是小干部领读，有时是开火车轮读，有时是分小组朗读„„ 2、午读 很多学校中午都有孩子在校解决午餐，我校也不例外怎么让这部分孩子中午的时间合理的利用起来，大家想出了读书——这个最能激发学生潜能，开发学生智力的活动我们有很多知识都不是从教科书中学到的，多读课外书一直是我们校长推崇的，“一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史”这条横幅挂在校园里也有很长时间了为了方便孩子们阅读，我们成立了班级图书角，从学校图书室借来了大量的图书，放在教室里，让孩子随时可以阅读，非常方便。

现在，午餐过后，孩子们就会不约而同拿起喜欢的图书，安静的在教室里读着 午读、还为写作奠定了坚实的基础杜甫有一著名诗句“读书破万卷，下笔如有神”这是说读得书多了，写起文章来自然不费工夫了当然我们也要明白读书要讲究质量，只有多读书，认真读，读好书，才能真正架起通向写作的桥梁 3、暮写 暮写，就是写日记每天放学前，孩子们在轻柔的音乐声中开始写日记，记录自己一天的感受这种习惯我们从一年级就开始培养了在起步阶段，写日记对于一年级同学还是感到有些困难困难最大的就在于学生感到没有内容可写，每天写的比较单调为了给同学们写日记创造素材，我们动员学生开展了种大蒜活动同学们非常感兴趣，马上行动起来没几天，同学们都纷纷带来了自己的花盆，里面种上了大蒜在每天的日记中，也有同学把自己种大蒜的过程，观察到的大蒜的变化写了进去，非常形象不管是几句话，还是一段话，只要是写自己亲身经历的事，就提出表扬，学生从中体验到了成功的快乐，激发了学习语文的兴趣，更主要的是培养学生成为一个热爱生活的人现在，大部分孩子的日记都写得有内容，有感想！ 孩子们的日记写在统一的稿纸上，每写满一个月，就装订成册，有的家长和孩子共同设计了精美的封面，老师也精心批阅孩子们的“暮写”，恰当的眉批、总评激发着孩子们写作的热情。

优秀的“暮写”我们有的放在橱窗展示，有的投向小龙人报 晨诵午读 暮写”以其独特的魅力， 激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性，陶冶着学生的情操，塑造着学生的健全人格 通过一年多的尝试，孩子们已经形成形成了读古诗、读好书、写日记的好习惯我们将戒骄戒躁、再接再厉，把“晨诵午读 暮写”继续下去，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让我们的孩子做个成功、高雅的人 第三篇：关于开展晨诵午写暮读 关于开展“晨诵·午写·暮读”学习 活动的实施方案 在九年义务教育阶段，小学教育是基础教育，小学语文是基础教育的基础学科，亦即母语教育学生学好语文，对学好各门功课和学生的终生发展都有着奠基性的意义 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持育人为本，优化育人环境，着眼于大区域、整体性提高语文教育质量和学生的语文素养，我们决定在全市小学内积极开展“晨诵.午写.暮读”学习活动具体实施方案如下： 一、指导思想 “晨诵·午写·暮读”是语文本真的教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园-书香家庭-书香社会”的一项重要举措。

此项活动以学生发展为目标，遵循语文教育规律，依据学科特点和学生年龄特点，充分开发和利用语文课程资源，积极营造书香氛围，探索语文教育的有效途径和方法，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的能力，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生体验、享受生动有趣、健康幸福的语文学习生活 二、活动目标 1培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的学习习惯； 2.培养学生的阅读能力、诵读能力、语感能力和对文章遣词造句、布局谋篇的理解和应用能力 3.通过诵读经典美文，使学生受到优秀文化的熏陶和感染，树立正确的人生观和价值观 4.培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯；让学生学会规范、正确地书写汉字；培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力 三、活动内容及要求 （一）晨诵 所谓晨诵,即在早晨进行的诵读活动晨诵的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证 1.诵读内容 “晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的 （1）教科书中的精读课文； （2）《语文课程标准》规定的古诗词，现当代经典诗歌； （3）《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读》等适合孩子诵读的国学经典。

2.晨诵要求 （1）时间要固定 可以课程表的方式固定下来，每周五天，每天10—20分钟 （2）一定要出声读因为是“晨诵”，所以一定要让学生放声朗读，以体验汉语言的音韵美、节奏美 （3）教师要指导读各班语文教师在学生诵读前，要认真做好指导前的准备工作，定好诵读内容诵读时，老师要给学生读法上的指导，避免读破词句、唱读、无表情读，注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感，关注诵读质量 （4）诵读方式要多样化教师要适当创设情境，烘托气氛 ，以多样的晨读方式，调动学生读书的积极性让学生愿读、乐读、爱读如在学生朗读时，放背景音乐伴读，分角色诵读，加上表情和动作读，还可以采用齐读齐诵，使整个班级形成读书氛围 （5）大力提倡师生共读一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级 （6）适时适当评比根据学生的诵读情况，每周进行一次“诵读之星”的评比，让学生得到调动，享受诵读乐趣 （二）午写 古人说：“写字者，写志也写字既是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心和磨炼意志午写，可以界定为教师指导下的、相对开放的、师生共同参与的午写活动活动中可通过让学生走进汉字文化，增强对汉字的热爱之情；通过教师必要的讲解、范写，提高学生汉字书写的规范性和审美力；通过教师的点拨、自我评价、同伴的互动赏析等方式，使每位学生的汉字书写呈现递进式变化。

1、午写内容 （1）随课文学会的生字； （2）《书法》教材（山东教育出版社出版）； （3）名家硬笔、软笔字帖 2.午写要求 （1） 一、二年级练写铅笔字；三四五六年级练写钢笔字和毛笔字； （2）各年级侧重点要有不同： 一、二年级侧重笔画练习；三四年级侧重结构练习；五六年级侧重行款布局的练习 （3）上午放学前老师要安排好练习内容，学生下午来到教室就可以练字在学生写字的过程中，教师要巡视指导，且要强调学生保持良好的写字姿势和正确 的执笔方法，对字的笔画、间架结构、如何占格及笔法进行必要的讲解和点拨每次习字不在数量多少，而在质量优劣从一笔一画入手，循序渐进，力求实效 （4）教师对学生的写字要及时评价评价时以鼓励和引导为主，旨在调动和激发学生的积极性每周周末，教师可总结一下午写的情况每个月可进行“午练成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步激发全体学生写字的热情 （5）在午写的时间安排上，学校和班级可根据学生到校情况明确午写的时间段，对学生的到校时间和写字量不做硬性规定，体现自主开放第二种安排：按照《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，每天从语文课中拿出10分钟的时间进行午写练习。

（三）暮读 倡导读书就是倡导做人的品位让学生有兴趣读书，有时间读书，有能力读书，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”实在是每一位教育者极其重要的、不可忽视的责任学生读书，尤其读经典的书，接受的不仅仅是语言的积累，更是文化的传承，精神母乳的哺育因此我们说，读书的权力和时间对成长中的学生而言是神圣不可侵犯的 暮读，就是在傍晚或晚上读书要求每天坚持30——60分钟的读书时间 1、暮读内容 （1）随堂学的课文； （2）经典美文（古今中外的童话、寓言、诗歌、散文等经典名著）； （3）校本教材及其他 2、暮读要求 （1）时间要有保证，让学生天天坚持读书 （2）家长密切配合，倡导亲子共读建议开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到暮读行动中来可向家长提出以下几点要求：。