2022年高中语文考试说明及新课标解读.docx

精品学习资源而蟹六跪而二螯一、《新课标高考考试说明》 〔节选〕必考内容 必考内容及相应的才能层级如下：〔三〕语言文字运用正确、娴熟、有效地运用语言文字；1. 识记 A〔1〕识记现代汉语一般话常用字的字音〔2〕识记并正确书写现代常用标准汉字2. 表达应用 E(1) 正确使用标点符号(2) 正确使用词语 〔包括熟语 〕 〔3〕辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构纷乱；表意不明、不合 规律； 〔4〕扩展语句，压缩语段 〔5〕选用、仿用、变换句式 〔6〕正确运用常用的修辞方法欢迎下载精品学习资源常见修辞方法：比如、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问； 〔7〕语言表达简明、连贯、得体、精确、鲜明、生动； 〔一〕现代文阅读 阅读一般论述类文章； 33=9 分1.懂得 B〔1〕懂得文中重要概念的含义 〔2〕懂得文中重要句子的含意2.分析综合 C(1) 挑选并整合文中的信息(2) 分析文章结构，把握文章思路 〔3〕归纳内容要点，概括中心愿思 〔4〕分析概括作者在文中的观点态度〔二〕古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文； 3.4=12 分1.识记 A默写常见的名句名篇2. 懂得 B(1) 懂得常见文言实词在文中的含义(2) 懂得常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、就、者、之；(3) 懂得与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判定句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用； 〔4〕懂得并翻译文中的句子 3.分析综合 C(1) 挑选文中的信息(2) 归纳内容要点，概括中心愿思〔3〕分析概括作者在文中的观点态度4.鉴赏评判 D〔1〕鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧 〔2〕评判文章的思想内容和作者的观点态度欢迎下载精品学习资源〔四〕写作能写论述类、有用类和文学类文章； 表达运用 E作文考试的要求分为基础等级和进展等级； 1.基础等级 〔1〕符合题意 〔2〕符合文体要求〔3〕感情真挚，思想健康 〔4〕内容充实，中心明确 〔5〕语言通顺，结构完整〔6〕标点正确，不写错别字 〔注：每一个错别字扣 1 字，重复的不计 〕 2.进展等级 〔1〕深刻透过现象深化本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启示作用；(2) 丰富材料丰富，论据充实，形象饱满，意境深远；(3) 有文采用词贴切，句式敏捷，善于运用修辞手法，文句有表现力；(4) 有创新见解新奇，材料新奇，构思新巧，推抱负象有独到之处，有个性颜色；选考内容选考内容及相应的才能层级如下： 〔一〕文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品；明白小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特点及 主要表现手法；文学作品的阅读鉴赏，留意审美体验；感受形象，品尝语言，领 悟内涵， 分析艺术表现力； 懂得作品反映的社会生活和情感世界， 探究作品蕴涵的民族心理和人文精神；1.分析综合 C(1) 分析作品结构，概括作品主题(2) 分析作品体裁的基本特点和主要表现手法2.鉴赏评判 D〔1〕体会重要语句的丰富含意，品尝出色的语言表达艺术 〔2〕观赏作品的形象，赏析作品的内涵，领会作品的艺术魅力 〔3〕对作品表现出来的价值判定和审美取向作出评判欢迎下载精品学习资源3. 探究 F〔1〕从不同的角度和层面开掘作品的意蕴、 民族心理和人文精神 〔2〕探讨作者的创作背景和创作意图〔3〕对作品进行个性化阅读和有创意的解读〔二〕有用类文本阅读阅读评判中外有用类文本；明白传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特点和主要表现手法；精确解读文本，挑选、整合信息；分析思想内容、构成要素和语言特色，评判文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神；1.分析综合 C(1) 挑选并整合文中的信息(2) 分析语言特色，把握文章结构，概括中心愿思 〔3〕分析文本的文体基本特点和主要表现手法 2.鉴赏评判 D〔1〕评判文本的主要观点和基本倾向 〔2〕评判文本产生的社会价值和影响〔3〕对文本的某种特色作深度的摸索和判定 3.探究 F〔1〕从不同的角度和层面开掘文本所反映的人生价值和时代精神 〔2〕探讨作者的写作背景和写作意图(3) 探究文本中的某些问题，提出自己的见解解读语文新课标一、指导思想课程改革要以邓小平同志“训练要面对现代化、面对世界、面对将来”为指导，全面贯彻党的训练方针，确立现代课程观念，更新课程内容，建设适合同学进展的课 程资源；优化教学过程，提倡自学、合作、探究的学习方式；加快评判改革， 建立促进同学进展、 老师提高、 学校课程实施的评判体系和训练质量评欢迎下载精品学习资源价体系； 构建信 息化平台， 促进信息技术在课程中的应用； 完善课程治理体制， 增强老师对课程改革的促进作用； 切实提高我省高中语文训练水平， 为实现训练强省的进展目标作出 应有的贡献；二、课程性质语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分； 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点；三、基本理念1、全面提高同学的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；2、正确把握语文训练的特点，留意语文应用、审美与探究才能的培育，提高综合运用才能，促进同学均衡而有个性地进展；3、贯彻“三维目标”，重实践、积存、熏陶；4、提倡自主、合作、探究的学习方式，培育合作才能、实践才能和创新精神；5、建设开放而有活力的语文课程； 遵循共同基础与多样挑选相统一的原就， 构建开放、有序的语文课程 ；四、师生关系老师在教学过程中应与同学积极互动、 共同进展， 要处理好传授学问与培育才能的关系，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在 实践中学 习，促进同学在老师指导下主动地、富有个性地学习；老师应敬重同学的人格， 关注个体差异， 满意不同同学的学习需要， 创设能引导同学主动参与的训练环境， 激 发同学的学习积极性， 培育同学把握和运用学问的态度和才能， 使每个同学都能得到充分的进展；五、主要内容与教学大纲比，课程标准着眼语文素养，让同学在“积存整合、感受鉴赏、摸索领会、应用拓展、发觉创新”五个方面获得进展；这五个方面可概括为“一个基础，三大支柱，撑起一片天地”；欢迎下载精品学习资源〔一〕语文素养的详细含义 一个基础：“积存·整合”“积存·整合”指义务训练阶段和高中阶段语文课程内容的积存与不断整合，语文知识、才能、学习方法的积存和整合；在积存和整合的过程中，融汇同学的情感、态度、价值观；三大支柱：第一大支柱是 “感受·鉴赏” ——侧重语文审美才能的培育；其次大支柱是 “摸索·领会”——侧重语文探究才能的培育；第三大支柱是 “应用·拓展”——侧重语文延长，即应用才能的培育；一片天地：“发觉·创新” ——三大支柱在一个厚实的基础上撑起了“发觉·创新” 这一片天地；〔二〕课程设置高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分；必修课程 语文 1语文 2语文 3语文 4语文 5选修课程 系列 1系列 2系列 3系列 4系列 5〔三〕课程结构一般高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成；〔四〕课程设计及说明学习领域科目必修学分〔共计 116 学分〕选修学习 I欢迎下载精品学习资源选修学分 II语言与文学语文 10依据社会对人才多样化的需求，适应同学不同潜能和进展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置假设干选修模块，供同学挑选；学校依据当地社会、经济、科技、文化进展的需要和同学的爱好，开设假设干选修模块，供同学挑选；〔五〕学分制高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分，用学分进行调剂和治理， 必修课程 10 学分，选修课程可达 14 学分；必修课突出课程的基础性 ,同时引导同学形成较为成熟的心理素养和健全的人格；选修课也是基础训练课程的一部分；设计选修课的目的在于更好地让同学有挑选地学习， 为同学有个性的进展奠定基础；必修和选修课程均按模块组织学习内容， 每个模块 2 学分；半个学期〔约36 学时〕完成一个模块的学习；学分要求高中生的语文水平分为三个层次： 第一层次，必修课程 10 学分；其次层次，必修 10 学分+选修 8 学分；第三层次，必修 10 学分+选修 14 学分；同学修满必修课的 10 学分便可视为完成了本课程的基本学业，到达高中阶段的最低要求； 应勉励同学依据自己的学习爱好、 将来学业和就业的需要， 选修有关课程；对于期望进一步学习的同学， 建议从五个系列的选修课程中任意选修4 个模块，获得 8 学分，加上必修课程的 10 学分，共计可获得 18 学分；对于学习爱好深厚并期望进一步深造的同学， 建议在此基础上， 再从这五个系列里任意选修 3 个模块，这样一共可获得 24 学分；其次层次 18 学分到达报考高等学校的最低要求；1、必修课必修课程包含“阅读与鉴赏” “表达与沟通”两个系列的目标，组成 “语文必修 1”至“语文必修 5” 五个模块；每个模块都是综合的，表达“阅读与鉴赏”、 “表达与沟通”的目标和内容；同学通过必修课程的学习，应当具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的才能， 在语文的应用、 鉴赏和探究等方面比较均衡地进展， 为以后有挑选地学习打下基础； 必修课五个模块的学习欢迎下载精品学习资源可在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成，也可以依据需要敏捷支配；2、选修课选修课程设计五个系列：诗歌与散文〔语文选修 1〕，小说与戏剧〔语文选修 2〕，新闻与传记〔语文选修 3〕，语言文字应用〔语文选修 4〕，文化论著研读〔语文选修 5〕；每个系列设计假设干模块；老师应依据各个系列的课程目标，依据本校的课程资源和同学的需求有挑选地开设选修课； 对于模块的内容组合以及模块与模块之间的次序编排， 可依据实际情形变通实施； 详细课程的名称可由学校自定；六、课程实施与评判1、高中一年级主要设置必修课程， 逐步增设选修课程， 同学可跨班级选修； 高三下学期， 学校应保证每个同学有必要的体育、 艺术等活动时间， 同时勉励同学依据自己的爱好和需要连续修习某些课程， 获得肯定学分，也可以支配总复习；2、 建立促进同学全面进展的评判体系；评判不仅要关注同学的学业成果， 而且要发觉和进展同学多方面的潜能， 明白同学进展中的需求， 帮忙同学熟悉自我，建立自信；发挥评判的训练功能，促进同学在原有水平上的进展；3、 建立促进老师不断提高的评判体系； 强调老师对自己教学行为的分析与反思，建立以老师自评为主，校长、老师、同学、家长共同参与的评判制度，使 老师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平；4、建立进展性评判制度5、 实行同学学业成果与成长记录相结合的综合评判方式； 学校应依据目标多元、方式多样、留意过程的评判原就， 综合运用观看、 沟通、测验、实际操作、作品展现、 自评与互评等多种方式，为同学建立综合、动态的。