口算乘法原设计和改进后的设计对照表.doc

《口算乘法》原设计和改进后的设计对比表原设计:口算乘法教学目标：　　1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法　　2．培养学生的口算能力和类推能力　　3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=二、学习新知：1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2.提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3.解决问题（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧先看看这个问题坐旋转木马每人2元，9人要多少元？赶紧做在自己本上2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）2×9=18 我们可以用二九十八这句口诀来计算3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？生说师板书算法。

师：真了不起！想到了这么多的算法你喜欢哪种方法算法？（4）计算3×10 10×4师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的，4.迁移类推，学习新知（1）出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法2）反馈：①3个20是60；②3×2个十=6个十=60；③10个3是30，所以20个3是60师：每个同学轻轻地说一说你是怎么算的3）计算40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7=5.总结算法师解释：我们以40×3为例，这个0不看，其实是把40看作了什么？（4个十）（出示小棒）这是4个十，4个十乘3，就是3个4个十，就是几个十？（12个十）所以，当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数（转化乘表内乘法），再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。

三、巩固练习四、课堂小结：　　今天学习的是什么？你有什么收获？　　 改进后的设计:课题 口算乘法课时安排第1课时教学内容教材68—69页主题图、例1及“做一做”，练习十五第1—3题教学内容分析教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的例1是整十数乘一位数，又分为两个小题，第一小题师从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数由于学生是在表内乘法的基础上学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的计算10乘几，再有10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的规律，加深对乘法意义的理解，培养学生的口算能力，并为后面的学习打好基础教学目标1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，学会口算方法．2、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．3、培养学生认真学习的良好习惯．教学重难点重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理，掌握算法．难点：准确、快速地进行口算．教具学具准备主题图、口算卡片等（含教法设计、学法指导）教学设计思路 1、通过口算和口答练习，复习表内乘法和整十、整百数的组成，从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法，使学生体会到乘法在生活中的运用，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。

2、鼓励学生采用不同方法计算2×10，运用迁移类推的方法算出整十数乘几的题目当学生会算整十数乘一位数以后，教师进一步把题目扩展到整百数、整千数乘一位数，放手让学生自己去类推，然后去发现规律，引导学生把这类题目转化成表内乘法来计算3、练习设计了组练习题，如4×2、40×2、400×2等，便于学生从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果，同时渗透函数思想教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、复习准备二、情境引入三、探究新知四、巩固练习五、课堂小结六、课后作业1．口算：(教师出示卡片，学生抢答)8×2＝ 7×5＝ 8×7＝ 4×9＝5×5= 3×7= 6×9= 9×3=2．口答：(投影，指名回答)（1）6个十是多少？10个十是多少？（2） 8个百是多少？ 10个百十多少？（3）90是几个十？500是几个百？1、师：同学们去过游乐园吗？你见过哪些好玩的？（出示游乐园主题图）2、观察主题图，说说你发现的数学信息3、提出用乘法计算的问题，列算式4、师：哪些算式是我们已学过的知识？今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识．板书：口算乘法1、教学例1（1） 出示情境图1。

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考②、自由汇报③、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书2）出示情境图2坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算②学生汇报，上台板演，学生评议1、完成教科书p69“做一做” 2、完成练习十五中的口算，学生独立完成3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报今天这节课，你学会了什么知识？复习旧知识，为学习新知识做好准备教师充分利用主题图，将学生置身于现实的问题情境中，引导学生从不同角度进行观察，提出问题同时感知生活中有乘法学生在表内乘法上迁移、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高了口算能力。