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一级学科 [大类招生与按专业招生的区别] 喜鹊枝头喳喳叫，鱼跃龙门真傲慢，高等学府去深造，全家上下乐陶陶，十年苦读有回报，有志之人终欢乐，锦绣前程真美妙，实现幻想在今朝，壮志凌云步步高! 　　大类招生与按专业招生的区分 　　何为“大类”? 　　近几年来，“按类招生、按类培育”的培育模式备受考生的关注，但是不少考生和家长[微博]对该种培育模式并不是很了解，什么是大类招生? 　　简洁地来说，就是在本科教化中，按学科大类进行招生工作及培育工作，也即根据一级学科(群)或二级学科(群)进行招生，学生进校后按院(系)统一管理，以学科大类的基础制定教学安排， 　　在学科或学科群范围里实施基础性课程的教学，在前二至三年按学科大类培育之后，由学生依据本人意愿、专业爱好、就业去向等因素，以及社会需求和自主择业的实际状况，选择详细专业方向再攻读一至二年毕业 　　这种根据学科大类招生和培育学生的方法，打破了按专业招生的传统模式，不少高校纷纷实行或正在实行此种模式进行人才培育的探究和实践 　　简洁地说，大类招生即是在高校公布的招生安排中，大多以“类”为命名方式的那种，比如经济学类、机械类、中国语言文学类、计算机类等。

　　但并不是全部根据大类培育的都以“类”来命名，有些以xx学院、xx班进行招生的，往往实行的也是大类培育的模式 　　比如厦门高校[微博]的人文科学试验班，包含了中国语言文学类、历史学类、哲学和人类学4个专业(类) 　　与专业的区分 　　长期以来，按专业招生、专业培育始终是各高校实行的主要模式 　　随着学问时代的来临，人们很快就发觉这种模式课程开设的专业化倾向过于严峻，不利于适应学问复合、实力综合、素养较高的人才需求，不利于学生自身发展的须要 　　由于以往的专业设置都是依据“按安排统一招生，按安排专业培育，按安排对口安排”的原则设定的，这种模式也无法满意学问经济时代受教化者要求自身发展的剧烈愿望 　　于是，随着社会对基础坚实、学问广博、适应性强的“复合型人才”的需求增多，高校渐渐起先实行按大类招生，让学生入学后接收“宽口径、厚基础”的培育 　　大类招生不仅是教化思想观念转变的须要，也是高等教化改革思潮的大势所趋 　　详细而言，按大类招生与按专业招生相比，具有以下差异 　　第一，高校招生安排数不再按专业划分，而是按当年安排招生的专业类(考虑院系间的专业布局，该专业类所包含专业一般具有学科相近性)划分，考生在填报志愿时只需填报相应的大类专业，不须要选择确定自己就读的详细专业。

　　其次，在培育期间，同一专业类招生录用的考生第一其次学年在同一个教学平台上进行本专业类的通识课程学习 　　两年后，学生会结合个人的爱好、特长，考虑自身的条件、学校教学资源状况及就业状况，主动接受导师的指导，再依据学生志愿和学校有关规定，由学生选择专业或专业方向而进入相应的专业学习 　　第三，与专业招生相比，按类招生的专业类名称没有专业名称划分得具体，一般是某一学科领域内的一级学科(群)或者二级学科(群) 　　比如中国地质高校(武汉)2007年实施的按类招生安排中就将48个本科专业划分为13个学科大类，即地学类、资源类、工程类、机械类、电信类、地球物理类、计算机类、信息技术类、材化类、管理工程类、公共管理类、经济类 　　其中地学类包括地质学、地球化学、地理科学、资源环境与城乡规划管理 　　在某一类中又包含一个或多个专业，比如中国地质高校(武汉)的管理工程类包括工商管理、市场营销、会计学、旅游管理、信息管理与信息系统、财务管理、工程管理等专业 　　对于不能划入以上13类的专业，学校仍旧实行按专业进行招生，比如有：生物科学、法学、物理学、社会体育、英语、广播电视新闻学、宝石及材料工艺学、艺术设计、音乐专业。

　　第四，不同的高校在按类招生的过程中结合本校的教学资源、学科建设、专业布局、院系建制、教学管理、学生管理、毕业派遣等问题制定相应的培育模式，彼此之间也不尽相同 　　为了让考生更多地理解大类招生的模式，这里列举部分高校采纳的招生和其大类培育模式，供考生参考 　　北京高校[微博]在低年级实施通识教化，高年级实施宽口径的专业教化，实施“元培安排” 　　依据本科教化是基础教化的理念，先按文科和理科学习基础课，然后按专业进行分流，二年级下学期才进入专业学习阶段 　　上海交通高校[微博]除理学院、外语学院、建工与力学学院、媒体与设计学院等四个学院仍按专业招生外，其余学院都实行按院或学科大类招生 　　学生在进校以后，对于按院招生的学院，学生在学院同一个教学平台上进行课程学习 　　一般在两年后，再依据学生志愿和学校有关规定，由学生选择专业或专业方向进入相应的专业学习 　　复旦高校[微博]按文理大类实施全校性基础教化，从源头上变更以专业为核心的培育模式和管理体制，敬重特性发展，激励学生主动参加社会实践，培育文理兼备的通才型、复合型的高素养人才 　　复旦高校还进一步效仿哈佛等世界名校的做法，逐步为低年级本科生成立文理学院，特地负责全校性课程的修读管理。

　　北京师范高校[微博]主要实行按院系招生，实施通识教化基础上的宽口径专业教化，前期打通培育，之后学生可在学科内选择专业方向 　　全校学生均可在一年级末期提出转专业申请，经转入院系考核后为优秀生供应专业二次选择机会 　　比如，文学院前两学年进行通识教化，不分专业 　　后两学年再实施分流培育，设汉语言文学和传播学两个本科专业 　　山东理工高校分文理两大类招生 　　学生入校的第一年，开设的课程由全校统一排课，学生可以选择老师和上课时间、地点，统一考试 　　学生按成果、志愿和规定自选院系 　　不满14学分，取消学生在本学年选择院系的权利 　　在其次年，开设的课程由院系统一支配，到学年末，学生依据入学两年来的成果、志愿和规定，按优先依次自主选择本院系的专业 　　报考提示 　　1.大类与按专业招生，没有优劣之分 　　按大类招生是一种新的人才培育模式，且为不了解高校专业设置的高考[微博]考生及其家长供应了一个先了解后选择的机会，从很大程度上避开了盲目选择专业又“一选定终生”的冲突，使考生能够先进入高校学习基础课程和学科技能，后依据专业爱好、个人特长等选择合适的专业，再进行专业学问点的学习和实力培育。

　　但是对于考生来说，按专业招生也有其优越性 　　从一起先进入高校便确定专业，学校能够有更多的时间为学生制定更加详尽的培育安排，更能够对进入该专业的学生从大一起先进行专业素养的培育，接触专业学问、专业实践，甚至跟随导师进行科研方面的学习 　　按类招生和按专业招生各有其优势，须要结合考生自身的状况才能评价其适应性，所以考生要依据自己的发展方向慎重选择 　　2.大类名称相同，包含专业不同 　　即使在招生安排中采纳相同的大类名称招生，但其中包含的专业、详细的专业分流方式因高校不同，也存在较大的差异 　　比如上海交通高校的经济学类，包含了国际经济与贸易、金融学、经济学三个专业，南京高校[微博]的经济学类，则包含的是经济学、金融学、国际经济与贸易、保险学、金融工程和财政学六个专业，武汉高校[微博]的经济学类，包含的是国际经济与贸易、财政学、金融学和保险学四个专业 　　由此可见，按同一大类名称招生，不仅包含专业有所不同，包含的专业数量也有差异 　　所以，考生在报考时，肯定要看清目标院校的某些大类所包含的专业中是否有自己的意向专业 　　3.二次分流，不仅以个人意愿为准 　　由于大类招生是将几个专业合并在一起招生，进校后经过一段时间的通识教化后，学生会再次面临专业选择。

　　很多考生想当然地认为再次选择时会以个人意愿为准，但事实上二次分流并非如此简洁 　　因为大类所包含的专业之间也有“冷”“热”之分，为了避开学生扎堆某个专业而导致不均衡，高校的分流方式一般都是结合多种因素考虑的 　　一般来说，即在专业分流的前半年时，高校会对专业近几年的就业信息、拥有的教学资源等进行分析，再对学生专业分流意向、各专业将来几年的就业状况等进行预料 　　然后在导师的指导下，通过学校、学院、老师以及学生本人的多方资源整合使学生在专业分流的过程中选择合适的专业 　　以下是中国地质高校(武汉)在专业分流过程中的详细方案和做法，供广阔考生参考，以便更好地理解：(1)依据学校发展规划和各专业办学条件，学校确定并事先公布各专业当年招生安排数 　　(2)在第四学期末，学生可以对所在学院开设的全部专业(或专业方向)进行选择，并按规定以书面形式填写志愿，可以填写多个志愿，但需按序填写 　　(3)以学生进校后两年的学习成果为主，结合其他表现综合考虑(可以参照奖学金评定指标和方法) 　　(4)高考成果以肯定权重计入，以激励高考成果优异者报考;保送生视为高考成果优异者 　　(5)依据学生志愿和各专业招生安排数。

　　总的来说，从我国目前大类招生实施现状来看，各高校之间大类培育的差异还比较大，而且有些高校兼有大类招生和按一般专业招生，考生可选择的空间还是比较大的 　　但考生是否选择大类招生，也须要因人而异，大类招生重同一或者相近学科的基础，对于要接着深造或跨学科深造的考生来说比较有益，而按一般专业招生接触专业时间较长，专业内容要深化一些，假如就业意向清楚，可优先选择本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。