4.1营造地表形态的力量_教学设计_教案.doc

第四章 地表形态的塑造第一节 营造地表形态的力量1.   教学目的 【三维目的】知识与技能： 1．结合实例，阐明内力作用的能量来源及其体现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的重要作用方式2．阐明外力作用的四种形式及其互相关系，尝试辨认外力作用形成的不同地貌3．会用图文资料阐明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基本──三大类岩石的转化过程4．培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其他同窗交流、体现的能力过程与措施： 1．通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决多种地理问题2．把分析归纳的成果与别人进行交流与体现情感态度与价值观： 1．激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真，求实的科学态度2．建立内力和外力辩证统一、共同塑造地表形态的观点2.   教学重点/难点 【教学重点】1．地表形态的变化及其因素分析2．地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变【教学难点】 1．地壳运动是塑造地表形态的重要作用方式2．地壳物质循环的过程3.   教学用品 课件4.   学时安排 2学时【教学过程】： 一 .导入新课 投影地质地貌图片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并且展示我们身边的潍河风光,并设问：这些景观图片反映了什么样的地表形态？今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这样的。

地球通过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化那么为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？二.预习成果展示: 你掌握了么？  学生通过预习思考回答问题： 问题1：内力能量来源──地球内部； 问题2：外力能量来源──地球外部的太阳辐射能； 问题3：外力有哪些动力──风、流水、冰川和生物； 问题4：内力的体现形式──地壳运动、岩浆活动和变质作用； 问题5：外力的体现形式──风化、侵蚀、搬运和堆积教师以表格形式总结 三.针对预习存在问题,教师精讲点拨(一)内力作用之地壳运动(展示大量图片来协助学生理解完毕表格)针对性应用练习课本70页活动题意大利那不勒斯海岸大理石柱的地壳运动痕迹，阐明其形成过程1）公元79年─15世纪，那不勒斯海湾海岸处在哪种运动状态中，你的判断根据是什么？（2）公元15─18世纪，那不勒斯海岸处在哪种运动状态中，你的判断根据又是什么？（3）那不勒斯海岸地壳运动的历史阐明了地壳运动具有哪些特性？针对预习存在问题,教师精讲点拨(二)(展示大量图片来协助学生理解完毕表格)师生共同总结：外力作用形式的空间分布规律及地貌特点(1)不同的区域主导外力作用不同：①干旱地区以（    ）侵蚀作用为主；②湿润地区以（    ）侵蚀作用为主；③高山地区以（    ）侵蚀作用为主；④沿海地区以（    ）侵蚀作用为主。

2)同一种外力作用在不同区域形成不同地貌：①流水作用：上游（   ），中游（    ），下游（    ）因此，上游高山峡谷，中游河道变宽，下游冲积平原、河口三角洲、冲积岛等②冰川作用：高山上（    ）——冰斗、角峰等；山下（     ）—冰碛湖、冰碛垄等冰川（    ）：北美五大湖、挪威峡湾、东欧平原（世界上最大的侵蚀平原）在山顶及其附近形成冰斗、角峰、U形谷；世界上冰川地貌广布的大洲为欧洲和北美洲（不是南极洲）③风力作用：在干旱区，风力（     ）作用为主，形成风蚀蘑菇、风蚀柱、雅丹地貌；在风力搬运途中，形成移动沙丘、（       ）地貌如黄土高原等针对性应用练习：课本72页读图思考四.合伙探究-----岩石圈的物质循环,通过亮亮和晶晶的旅行故事来完毕.故事情节一请问：1、为什么晶晶走不动了？2、为什么同伴说亮亮已经不再是一滴岩浆了？3、你觉得亮亮还可以继续她的地表旅行吗？为什么？故事情节二请问：1、亮亮为什么变小了？2、请你简要推测晶晶达到地表的过程 故事情节三请问：1、请你推测她们要经历的重大变化是什么？2、 这些变化如何才干发生？故事情节四请问：亮亮和晶晶的这次地表之旅经历了由岩浆到三大类岩石：岩浆岩、沉积岩和变质岩，又回到岩浆的循环过程。

请你为她们的地表之旅绘制一幅简朴的示意图，以便她们向伙伴们讲述自己的旅行通过课后作业安全教育。