小班幼儿的常规管理及习惯养成.docx

小班幼儿的常规管理及习惯养成摘要：儿童日常生活教育是指导或规范儿童日常生活的教育活动它是儿童 教育的重要内容之一，也是儿童德育全面发展的重要组成部分，指导意见明确指 出，教师要重视儿童的养成教育，促进儿童的全面发展在幼儿教育过程中，教 师应加强对幼儿日常生活的教育，促进幼儿养成良好的生活习惯，让幼儿健康成 长本文阐述了如何加强幼儿日常教育，培养幼儿良好的生活习惯，以促进幼儿 教育的更好发展关键字：生活常规管理的重要性；习惯养成的策略；前言：培养孩子良好的行为习惯应该尽早开始，在幼儿教育的过程中，小班 阶段是对孩子进行生活常规教育的重要时期，这个阶段的孩子年龄小，基本上在 两三岁时，他们的生理和心理都处于发育的最低阶段因此，幼儿园教师应加强 对幼儿生活的日常管理，正确引导和规范儿童的生活习惯，为今后儿童的全面发 展打下良好的基础一、小班幼儿常规管理与习惯养成的重要性幼儿期是养成良好习惯的关键时期这个时候，孩子的心智还不成熟，容易 模仿，可塑性强因此，在这个时期很容易养成良好的习惯而此时养成良好习 惯能起到事半功倍的效果正如教育家所说：“人的行为十分之九是习惯，而这 些习惯大多是人们在童年时期养成的。

因此，我们应特别注意儿童时期习惯的培 养但是习惯是不统一的有好习惯和坏习惯；如果你有一个好习惯，你会得到 一生的祝福如果你有一个坏习惯，你一辈子都会累的同时，良好的习惯是 孩子健康人格的基础健全的人格是现代社会对人才的重要要求二、小班幼儿的常规管理及习惯养成的策略（一）营造心理情境幼儿期是情绪发展的重要时期作为小班教师，要充分挖掘艺术活动中的情 感教育因素，营造适合孩子学习的心理情境，使孩子的心灵在轻松愉快的氛围中 受到影响和感染，从而有效地激发他们的道德情感，并付诸行动；同时，从态度 和情感出发，通过艺术活动中的情感教育，培养孩子的情感，达到德美结合、教 育与娱乐结合的美好境界比如教师可以组织歌舞表演“世上只有妈妈好”，通 过孩子们轻柔优美的旋律为活动增添无穷的魅力有的孩子为母亲端茶、搬凳子 亲吻母亲，生动地展现了母子亲昵的美好情境，自然激发了他们爱母亲的情感， 通过这次活动充分发挥情感教育的魅力可见，美与德是孪生兄弟他们以美引 领美德，以美施教，使儿童在音乐、艺术、舞蹈等美的影响下实现道德的熏陶， 帮助儿童逐步形成良好的品质行为二）巧用绘本建立常规绘本是儿童文学最基本的形式之一其内容简单易懂，有利于锻炼孩子的阅 读能力，启迪孩子的心灵。

而且，绘本通俗易懂，能培养孩子在学习中的情操， 有利于孩子的全面发展因此，幼儿教师应善于将绘本与幼儿常规教育相结合， 培养幼儿良好的生活习惯比如，幼儿园老师在教孩子注意个人卫生、勤洗手时 可以让孩子看绘本，让孩子更容易记住洗手要点绘本能够把文字和图像相结合 让内容更加通俗易懂，方便幼儿进行理解通过绘本，孩子们了解到洗手需要卷 起袖子，弄湿双手，然后用肥皂搓洗，最后洗完后用毛巾擦干净，通过阅读绘本 规范了幼儿洗手习惯，锻炼了幼儿阅读图文的能力，也使他们平时更加注重个人 卫生三）环境图标理解常规在幼儿园的生活中，我们的老师不自觉地扮演着领导者和控制者的角色我 们总是为孩子们制定严格的规定我们总是以孩子的安全问题为借口，每天不停 地问：不能这样，不行，不允许这样，一定要这样一旦孩子们不按我们的要求 去做，我们就会对他们大喊大叫，甚至在全班同学面前批评他们，这会给孩子们 带来很大的心理创伤甚对一些教师来说，将过多的精力和时间放在课堂例行公 事上，不仅会导致孩子对例行公事和老师的反感，导致逆反心理，还会减少教学 活动虽然日常训练对孩子们来说非常重要，但对一些活跃的孩子来说，这就像 一场噩梦所以我们可以用一些图标来代替这种不好的方式，为孩子们细化规则 让孩子们能够自觉、快乐地接受规则的要求。

例如：我们每天都要走很多次楼梯 而且我们总是在楼梯上遇到其他班的孩子，所以我们应该加强孩子上下楼梯靠右 的意识此时，我们的图标就能发挥作用我们可以用楼梯的右边贴上小脚印图 案来引导孩子们上下楼梯这样，孩子们就会沿着脚印图案一步一步地走，不会 离开队伍这样，就是一这样个很简单的图标，可以轻松的把孩子的视觉和动作 联系在一起，养成上下楼梯的好习惯这样减少了老师的反复提醒，增强了孩子 的自律能力四）材料图标暗示规则在幼儿园，在进行教学活动和游戏之前，教师总是要现制定游戏规则，并引 导孩子们遵守游戏规则但在游戏中，这样的限制规则却被孩子们遗忘了但有 了图标的视觉提醒，孩子们对规则的遵守程度会大相径庭比如孩子们最喜欢的 室内区域游戏，有时候我们会开一个新的区域游戏，每个孩子都想玩这个新游戏 所以他们会无视老师的提醒和提醒，一哄而上，出现拥挤和竞争的现象最后， 每个人都会因为太拥挤和玩具分割不够而发生争执，最后老师不得不关闭这个区 域的游戏为了解决这个问题，也为了让孩子们更好地学会自律，所以我们用图 标让孩子们清楚地了解游戏规则比如我们用无纺布和剪刀剪出相应数量的孩子 贴在区域外的屏幕上，让孩子们清楚地看到该区域的游戏能容纳多少个孩子。

我 们也会在屏幕上贴上这个区域的logo，比如艺术区贴剪刀，科学探索区贴问号， 阅读区贴安静log等等，这样经过一段时间的图标引导，孩子们可以在每个地 区的游戏中按照图标的规则进行游戏一旦孩子违反了规则，老师可以减少的批 评，但要让孩子看着规则上的图标来反省自己这样，区域性活动的惯例逐渐形 成，孩子的自律意识也逐渐形成五）角色暗示养成常规暗示是激励教育法的一种手段我们合理地运用积极的暗示，使儿童自然而 然地接受关于常规方面的教育，充分发挥儿童在受教育中的主动性通过让幼儿 扮演不同的角色，让幼儿代入其中，通过角色身份发挥暗示规则的效果例如： 可以让幼儿扮演过马路的行人，通过行人的身份，让幼儿能够养成遵守交通规则 的常规总结：儿童生活习惯的好坏直接关系到他们未来的发展因此，在儿童的日 常教育中，教师应熟练运用绘本、设置图标和角色提示，使儿童愿意遵守规则， 通过多种方式鼓励他们养成良好的生活习惯，使他们健康全面地成长参考文献：［1］丁楠.浅谈小班幼儿常规管理及习惯养成［J］・新课程(综合版), 2018(1).［2］赵玲.幼儿园生活常规活动的价值与开展策略［J］・学前教育研究，2017(03):66-68.。