西师版四年级上册数学全册教案设计.pdf

西师版四年级上册数学全册教案学校：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _班级：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _课 程 表节次星期星期星星期四星期五第节第上节第午节第四节第五下节午第六节学生测试成绩记录表序号姓名成 绩12345678910期末123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263平均分及格人数及格率优生人数优生率优质分学期教学计划学生基本情况分析学习目标教学措施一、万以上数的认识1、万以上数的读写第1课时：认识数位顺序表教学内容教 科 书 第13页的教学内容教学目标1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。

3、培养学生观察、比较、记忆能力教学重难点重 点：掌握亿以内的数位顺序表；认 识 计 数 单 位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”难 点：理解十进制计数法教学准备数位顺序表教学过程一、复习导入1、复习提问1)我们已学过的计数单位有哪些？(2)万以内的数位顺序是怎样的3)10个 一 是()，10个 十 是O,10个 百 是0 o(4)相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、谈话导入新课二、探索新知1、认 识 计 数 单 位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1)猜一猜谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？(2)数一数教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位2、引导学生全面认识计数单位教师指出：从上面的数数中我们知道，1个一是一h,10个一十是一百 10个 一 万 是 一h万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿.这些都是计数单位3、认识数位和数位顺序表1)认识数位出示数位顺序表，引导学生学习认识数位2)认识数位分级师：从右起每四个数位为一级个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万(3)观察数位顺序表，发现规律。

小组讨论让学生说一说从观察中发现了什么？全班交流指名学生汇报讨论结果，教师引导补充三、巩固练习提 问：1万级的数位有哪些？2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？四、全课小结说一说这节课你学到了什么？五布置作业练 习 一 第1题第2课时：多位数的读法教学内容教科书第34页例1、例2,“课堂活动”中的第1、2题教学目标1、能够根据数级正确地读出多位数2、结合读数，培养类推和归纳概括能力教学重难点重点：掌握多位数的读法难点：掌握中间末尾有的多位数读法教学过程一、复习导入让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题二、探索新知1、教学例11)读一读先让学生读一读以下两个数：592、3208o 4007再出示例题的数位顺序表和数:26970000和35651以及4896000教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读2)议一议让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法3)指导学生讨论第4页 的“想一想”2、教学例2O出示例题1)读一读让学生根据提示，读一读书上2050006和307000490这两个数。

采用个别读和全班齐读形式)(2)试一试让学生尝试读108000430和800020000这两个数先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法3)议一议让学生先在小组内议一议：上面的数，哪 些0要读，哪 些0不读,接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0,都不读其它数位有一个或连续几个0,都只读一个“零”04)指导学生完成教科书第4页“想一想”3、即时练习指导学生完成教科书第4页“读一读”三、巩固练习指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？强调读多位数时，先把多位数分级，再读数五、布置作业练 习 一 第 2、3、4 题第 3 课 时：多位数的写法及大小比较教学内容教 科 书 第 5 6 页 的 例 3、例 4 和“课堂活动”教学目标1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法2、学会比较多位数的大小3、培养类推、概括能力教学重难点重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小难点：写中间、末 尾 有 0 的数教学过程一、复习引入在()里 填 上 或290()300 456()480 3700()3720 2223()2 2 2 9提 问：怎样比较万以内数的大小？二、探索新知1、教 学 例3。

出示例题先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法学 生 独 立 写 出“七亿”这个数，并与同伴交流教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起2、即时练习完 成“写一写”先让学生看前两道小题，想一想，含 有0的多位数应怎样写，并与同伴交流学 生 独 立 写 出“五千万零四”这个数，并与同伴交流然后，教师组织学生进行全班交流3、1义一不义提 问：怎样写多位数呢？学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多位数的写法法则：(1)从高位起，一级一级往下写2)哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写04、教 学 例41)让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法O(2)组 织 学 生 进 行 全 班 交 流，引 导 学 生 认 识 多 位 数 的 大 小 比 较方 法三、巩固练习1、写 数三 百 零 四 万 零 七 十 写 作：四 亿 零 三 百 万 零 二 写 作：三 千 万 零 三 写 作：2、比 较 下 面 每 组 中 两 个 数 的 大 小44554 和 366128 16499 和 16504四、全 课 小 结写 多 位 数 时 要 注 意 什 么？怎 样 比 较 多 位 数 的 大 小？五、布 置 作 业练 习 一 第5题第4课时：练习课教学内容教科书第7 8页练习一中的第6 11题。

教学目标1、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写多位数2、熟练掌握多位数的大小比较3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知识面教学过程一、复习引入提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么？你认为读写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？学生依次回答，教师评判肯定二、指导练习指导学生完成练习二中的第8一15题先让学生按题意要求写数，再进行全班交流引导学生进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求先让学生独立填写，再进行全班交流反馈先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指名说一说怎样比先让学生独立填写，再进行全班交流，针对存在的问题及时给予指导第10题先让学生独立填写，再进行全班交流第3小题，教师应多提醒学生认真审题，认 识“多1”与“多1万”是不同的第11题先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流想法三、全课小结通过本节课的练习，你还想提出什么问题？四、布置作业出类似题，教师自行处理课后反思：2、用 万 和 亿 作 单 位 表 示 数第1课 时：用万和亿作单位表示数教学内容教 科 书 第910页 例1、例2及 相 应 的“试一试”、“想一想”；第10页“课堂活动”中 的 第1、2题。

教学目标1、学 会 将 整 万 数 改 写 成 用“万”作单位的数；学会将整亿数改写 成 用“亿”作单位的数2、学 会 用“万”作单位的数或亿作单位的数进行加减法计算3、培养数感和符号感4、培养学生类推、归纳能力教学重难点重 点：怎 样 用“万”或“亿”作单位表示数难 点：把 数 改 写 成 用“万”或“亿”作单位的数教学准备电子白板教学过程一、创设情境，引入课题1、出 示 例1情境图，让学生读一读我国陆地总面积及人口总数2、教 师 指 出：这都是多位数，在 读、写时很不方便，又容易出错为了读、写更方便，我 们 常 用“万”和“亿”作单位表示这些大数揭题板书)二、探索新知1、教 学 例11)探索改写方法先 让学生读一读例1中的两个多位数学生在读数的同时，教师作出如下板书：9600000=960 万1300000000=13 亿再让学生读第二幅情境图，教师板书：79260000=7245 万 15000000=()万 1#=()亿#0二()亿然后让学生认真观察上面6个等式，看看发现了什么，并在小组内交流想法教师组织学生进行全班交流，引导学生发现：用万作单位表示整万的数只需要去掉万后面的四个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个“0”，并 写 上“亿”字(2)尝试练习。

让 学 生 完 成 书 上 的“试一试”和“想一想”全班交流，教师强调：改写时，不要漏写了“万”或“亿”字2、教 学 例2出 示 例 20先让学生读题，说出解决问题的方法同时指名学生板演，然后教 师 组织小组交流，让 学 生 议 一 议：能用我们以前学的方法计算吗？如果不能，应该怎能么力、？如果能，应该怎样计算较简便？把 260000改 写 成 2 6 万，把 320000改 写 成 3 2 万再 用 2 6 万+32万=58万(kg)答：3、练习让学生完成教师板书的练习题三、巩固练习指 导 学 生 完 成 第 1 0 页“课堂活动”中 的 第 1、2 题四、全课小结你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么？五、布置作业练 习 二 第 1、2、3 题第2课 时：用“四舍五入法”求近似数教学内容教 科 书 第11页 例3、例4及 第1 2页“课堂活动”中 的 第1、2题教学目标1、进 一 步 巩 固 将 整 万 数 改 写 成 用“万”作单位的数；学会将整亿 数 改 写 成 用“亿”作单位的数2、学 会 用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数3、能 用“万”作 单 位 或“亿”作单位的数进行加减计算。

教学重难点重 点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数难 点：掌 握 用“四舍五入法”求一个多位数的近似数教学准备电子白板、课 件教学过程一、创设情境，引入课题二、教 学 例31)引导学生认识求近似数的必要性，认识四舍五入法2)探索求近似数的方法出 示 例30先让学生试做，同时指名学生板演，然后教师组织小组交流，让学生议一议：在省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？在求近似数时，534670千 位 上 的 数 比5小，应该怎能么办？38290千位上的数比5大，应该怎能么力、？（千位上 的 数 比5小时，直接舍去万位后面的数，然后加上 4 个0；千位上的数比5 大时舍去万位后面的数后要向万位上进1,然 后 再 加 上4个0）534670%530000 38290%40000用同样的方法省略亿位后面的尾数求近似值注 意：要根据千 万 位 上 的 数 进 行“四舍五入”）8420004613%800000000 463214560%500000000、练习让 学 生 完 成 第11页 中 的“议一议”和“试一试”三、教 学 例4出示例4O先让学生读题，说出解决问。