《化学平衡的特征与反应条件控制》教学设计.doc

《化学平衡的特征与反响条件控制》教学设计《化学平衡的特征与反响条件控制》教学设计一、教材分析^p “化学平衡的特征与化学反响条件的控制”是《普通高中化学课程标准〔2023〕》必修课程主题3“物质构造根底及化学反响规律”中二级标题“化学反响的限度和快慢”的内容本节内容在课标中要求学生体会从限度和快慢两个方面去认识和调控化学反响的重要性认识化学变化是有条件的，学习运用变量控制方法研究化学反响，理解控制反响条件在消费和科学研究中的作用这节内容是在学生完成对化学反响速率以及化学反响限度的根底上，稳固知识，学以致用，将化学知识与消费生活相联络，既落实“变化观念与平衡思想”，也有利于培养学生“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”的素养目的比照旧教材，新教材在教学内容的选取排版上，开篇更加明确了化学反响条件控制的重要性，选取工业上合成氨气作为核心的举例对象，取消了旧教材中以煤的燃烧条件作为分析^p 对象，使得教学内容前后照应更加严密，在稳固化学反响速率以及平衡知识的根底上，学生能更加有据可依去分析^p 条件控制的可行性，总体布局上更具有逻辑性和科学性将提升煤的燃烧效率设计成考虑和讨论，与旧教材相比，反其道而行，根据已学知识，从学生远及近，由抽象到具象，这更能让学生去承受、理解，学以致用，更加深入体会化学与消费生活的严密联络。

二、学情分析^p 向炉膛鼓风，用煤粉代替煤块可以使得炉火更旺；将食物放入冰箱中，可以使得食物保存更久；控制反响物的浓度、反响容器的温度，可以使得反响的快慢不同等等，学生在日常生活以及以往的学习中，对于反响条件的控制已经有了初步的认识，在前面的学习中，已经理解到，很多反响是具有一定的限度的，知道了可逆反响的特征具有双向性以及不完全性，化学反响存在平衡，并且对于平衡的建立过程已经有了一定的认识，但对于平衡的特征“逆”、“等”、“定”、“动”、“变”还是不够深入的，改变条件实现反响限度的认识前提是需要学生对于反响已经到达限度有足够的认识，所以化学平衡的标志也是本节内容的重中之重，在此根底上学生对于条件控制，往往停留在控制反响的快慢上，对于提升反响物的利用效率，提升产率，结合消费生活实际去选取适宜的反响条件，是缺乏系统的认识的第 2 页 共 2 页。