传染病及其预防的教学设计.doc

《传染病及其预防》的教学设计一、教学内容分析：本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书 《生物学》八年级下册 第八单元《健康地生活》第一章《传染病和免疫》第一节《传染病及其预防》 本节课的主要内容是传染病流行的三个环节以及预防的措施 关于传染病流行的 三个基本环节 , 先分析两种常见的传染病—流行性感冒和肺炎 , 再概况出传染病 流行的三个基本环节 , 然后, 以禽流感为例子，来进一步说明传染病流行的三个基 本环节，符合学生的认知规律，有助于学生对知识的理解和掌握 , 并让学生充分 认识禽流感对人类的危害 , 紧接着分析如何开展对传染病的预防 , 然后再以禽流 感、艾滋病为例，让学生充分认识到禽流感、艾滋病预防的重要性和紧迫性，也 让学生充分认识到这两种疾病，以培养学生正确对待禽流感患者和艾滋病患者， 关心和帮助他们的生活，关怀他们的情感，而不是歧视、躲避他们学习传染病 的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的 心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础二、学生学习情况分析：由于传染病与学生生活紧密相关， 而且几乎每个学生都得过传染病， 学生对 传染病的基础知识已经有了初步的了解， 这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶 段，也是思维较活跃的时期， 探索知识的积极性很高， 教师充分利用学生的这一 心理生理特点，例如课前让学生思考教材中的表格和课后调查当地常见的几种传 染病。

但由于初二学生抽象思维还比较差，而传染病的概念多，而且比较抽象， 针对这种情况，教师提供给学生具体的事例和生活中的材料三、设计思想：本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理 念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、 合作学习和探究活动 提升学生在 课堂上的主体地位， 使课堂成为知识产生和建构的场所， 使学生真正成为学习的 主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式 ,从而提高课堂教学质量， 培 养学生自主探究、合作学习的习惯本节课采取讲授、质疑、阅读、观察、小组 合作学习等多种教学方法， 并配以多媒体辅助教学， 引导学生理解传染病流行的 三个环节以及预防的措施四、教学目标：（一）知识目标：1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施二）能力目标：通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节三）情感态度价值观：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的 生活态度五、教学重点、难点： 密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解 传染病流行的三个环节以及预防的措施。

六、、教学过程设计：学习内容教师活动学生活动设计意图走进教师讲述：健康既指身体上的健学生思考问题并利用激发学生学新单康，还包括心理上的和社会适应自己已有的生活经验，习的兴趣，调元，方面的良好状态那么，我们怎积极发表自己的看法动学生积极导入样才能生活得更健康呢？这是本学生课前完成自我健性帮助学生单元要解决的问题课前同学们康状况调查，与家人共认识自我健在家长的帮助下，已经进行了自同填写教材中的表格，康状态 , 树立我健康状况调查下面请同学们并思考课前提出的问珍爱生命和把自己的调查结果交流一下学生交流调查结健康的情感请你说出哪些疾病是传染的？哪果些疾病是不传染的？你还能写出学生思考、回答一些传染病的名称吗？请同学们分组比赛，到黑板上写出，看哪一队写得多，限每次只学生分男女两队比赛，到黑板上写出传染病本环节的设 计主要让学 生积极参与 ,能一个同学到黑板上写、每次只 写一种传染病限时 1 分钟 从这节课起，我们就来研究第一 章《传染病和及其免疫》 今天， 我们先研究一下传染病的特点以 及怎样预防传染病学生积极参与 比赛并提高学生 团结、合作的 精神一、病让我们看一下黑板上列出的教材学生思考、分析、讨论、教师通过质原体：中已有的传染病和学生说的传染回答教师提出的问题。

疑让学生思细菌、病思考：这些传染病是由什么考、分析、讨病毒、引起？论，从而达到寄生教师讲述：引起传染病的细菌、学生认真听讲能举例说出虫病毒和寄生虫等生物，称为病原传染病的病体你们能说出引起这些传染病学生思考、回答的病原体是什么吗？我们现在一起来共同分析一下教师出示一教师用课件展示结核杆菌、 HIV些病原体的病毒、SARS病毒、蛔虫等几种病学生认真观察病原体幻灯片，以增原体，请同学们观察这些幻灯片，幻灯片，思考、回答教加学生的感说说这些病原体分别能够引起什师提出的问题性认识，从而么疾病？归纳出根据教师作适当的点评致病的病原你能根据这些传染病发病的原因学生思考、讨论、回答体，传染病可而将它们分类吗？以分为细菌教师小结：根据致病的病原体，性传染病、病传染病可以分为细菌性传染病、毒性传染病病毒性传染病和寄生虫性传染病和寄生虫传三种类型染病三种类型二、传以上这些传染病是怎样传播的？学生带着问题仔细阅用身边的具染病课本上有两段关于流感和肺炎传读、分析资料、思考、体事例来引流行染病的资料，请同学们仔细阅读，讨论、回答讨论题导学生分析，的基结合后面的讨论题，讨论：这两理解传染病本环种疾病在流行过程中经过了哪些流行的三个节：传环节？是怎样从一个人传给另一基本环节。

染源、个人的？传播教师作适当的点评和肯定通过对禽流途径教师展示课件小结：传染病流行学生观看课件感的讨论，初和易的基本环节：传染源、传播途径步形成关注感人和易感人群热点问题的群2003 年我们谈得最多的传染病学生小组讨论、交流习惯，培养学是禽流感，你能分别说出禽流感生积极的生的传染源、传染途径、易感人群活态度吗？教师作适当的点评和补充三、传现在我们已经弄清了传染病是怎学生思考、小组讨论、教师引导学染病样传播的，你们能不能从中获得回答教师提出的问题生用身边的的预启发，我们应该怎样预防传染病学生各自举例说明事例来分析，防措呢？同学们小组讨论一下理解传染病施：控你们能举个例子说明一下吗？的预防措施制传教师针对学生的举例说明给予肯染源、定切断请同学们看一看课本 P70 的插图，学生认真观看，思考、传播结合同学们预防流感的方法，我讨论、概括传染病的预途径们可以把这些预防措施概括为什防措施和保么呢？护易教师展示课件小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播学生观看课件通过对禽流感人群途径和保护易感人群感的讨论，初请同学们思考课本 P71 六幅图是学生思考、小组讨论、步形成关注如何预防传染病的？交流自己的看法。

热点问题的教师作适当的点评学生积极发表自己的习惯，培养学如何预防人感染禽流感？看法生积极的生教师播放禽流感的预防措施的课 件学生认真观看四、艾教师播放艾滋病的宣传短片：同学生认真观看宣传短让学生充分滋病学们，你们现在能说出艾滋病的片认识到艾滋的病传染源、传播途径、易感人群以思考、讨论、交流自己病对人类健原体、及应采取的预防措施？的看法康的危害以传播教师对学生的看法作适当的点评及预防的重途径和补充要性和紧迫及预假如你的同学或朋友不幸感染学生踊跃地发表自己性，并巩固传防措HIV，你应如何与他相处呢？为什的看法染病的流行施么？环节和预防 措施培养学 生正确对待 艾滋病人课堂同学们，通过这节课，你都学习学生各抒已见学生再次巩小结到什么？ 教师表示肯定固本节所学 的知识课后教师布置课后调查：调查当地常学生课后调查，并完成实现“教育即调查见的几种传染病调查报告生活”这一理念的行为化七、教学小结与反思：1. 本节课能贯彻初中生物课程理念， 新课程强调教师是学生学习的合作者、 引导 者和参与者 教师在转变教师教学方式与学生学习方式上做了有益的探索， 尝试 “主导 -主体相结合”的教学原则，努力构建“学习共同体”。

2. 本节课能结合热点话题， 如禽流感及近期发生在学校的流感展开教学， 有效引 导学生要形成关注社会、关注身边生活的习惯，培养学生积极健康的生活态度， 是本节一个亮点3. 能有效整合课程资源， 特别是整合了学生生活中的亲身体验、 社会热点、多媒 体资源、学生在课堂呈现的差异性资源等， 优化了学习过程， 而且能结合课堂评 价，充分调动了学生学习积极性4. 能通过学生课前的调查成功引入新课， 为本节探究创设了生活化的情景， 然后 通过学生比赛写出传染病的名称， 师生共同分析引起这些传染病的病原体 关于 传染病流行的三个基本环节 , 先分析两种常见的传染病—流行性感冒和肺炎 , 再 概况出传染病流行的三个基本环节 , 然后, 以禽流感为例子，来进一步说明传染病 流行的三个基本环节，符合学生的认知规律，有助于学生对知识的理解和掌握 , 并让学生充分认识禽流感对人类的危害 , 紧接着分析如何开展对传染病的预防 , 然后再以禽流感、 艾滋病为例， 让学生充分认识到禽流感、 艾滋病预防的重要性 和紧迫性，也让学生充分认识到这两种疾病，并对学生进行情感教育。