20242025学年度第一学期秋学期部编版初中语文九年级上册教学计划附教学进度表.docx

2024——2025学年度第一学期部编版初中语文九年级上册教学计划附教学进度表九年级上册2024.09.012024年秋学期部编版初中语文九年级上册教学计划附教学进度表一、学情分析本学期由我担任九年级（1）班语文教育教学工作，本班共48人，其中男生25人，女生23人学生对改革开放给中国带来的巨大影响和困难挑战感受不深刻有不少学生对科技小发明小制作保持着浓厚的兴趣但对创造的价值理解不全面，对中华民族创造力的理解有误区，对创造力为“国运之所系”的理解不足未形成完整的语文思维和坚定的语文信仰学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，会在一定程度上淡化对传统文化价值的认可不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因了解不多，对中国梦的美好蓝图、实现路径、领导力量、理论指导等内容也没有深入系统地了解在本学期的教育教学工作中，应借助大量的数据、图片和文字材料帮助思维延展注重通过语文知识竞赛、模拟政协等活动中增强法治观念引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力，感悟中华传统美德蕴含丰富的道德资源，增强文化自信加强学生的理想信念教育和爱国主义教育尤为重要二、教材分析本册教材共分为六个单元。

共25篇课文，有写作专题训练在二四单元安排了综合性学习在一六单元安排了名著导读三六单元安排了课外古诗词诵读第一单元是“活动·探究”单元，以任务群的形式编排诗歌教学内容通过“活动任务单”学习鉴赏诗歌，通过不同形式开展诗歌朗诵活动、尝试诗歌创作，感受诗歌的文艺魅力，获得审美的熏陶任务一”的六首诗歌作品都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀《沁园春·雪》通过描绘北国雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物并借此抒发诗人的伟大抱负；《周总理，你在哪里》是在不同场景中寻找周总理的足迹，展示总理的丰功伟绩；《我爱这土地》将自己拟想为一只鸟，表达出对祖国深沉的爱；《乡愁》将无形的乡愁转化为具体可感的邮票、船票、坟墓、海峡；《你是人间的四月天》使用暗喻，歌咏“四月天”的美好，赞美“你”带来的爱、温暖和希望；《我看》从“我”所看到的春日晚景写起，由万物的生生不息生发出对人的生命的感悟，表达了独特体验和思考把握好“任务一”提示的阅读策略可以概括为：独立阅读获得初步感受，借助资料，深入理解——综合思考，把握重点——细心品味，学会欣赏综合思考，把握重点”是任务一最重要的环节，主要有把握感情基调、分析诗歌意象、感受诗歌意境和理解诗人情感等环节。

同时，应以整本书《艾青诗选》的整体阅读和精选篇章阅读，综合诗歌鉴赏基本方法，进行阅读实践的归纳、综合和提炼，培养鉴赏诗歌的素养运用好作品的编排特点本单元的诗歌阅读只设置了注释和旁批，个别课文有简单的背景介绍或知识性的提示，为自主“学习鉴赏”做铺垫应把握诗歌鉴赏的重点，可参照《沁园春·雪》的旁批为其他诗作搜集写作背景和作者作品等资料并简要介绍完成好诗歌朗诵比赛活动可以小组为单位做好赛前准备工作，朗诵的形式可多样，要发挥每个组员的聪明才智，设计出符合诗歌特点的独特朗诵形式；可引导学生运用朗诵技巧揣摩诗意，组员要相互合作能尝试创作诗歌诗歌写作要选择教材中的备选题目；可提供少量选题，还可由学生自主命制、师生讨论来确定选题可以开展有创意的合作探究学习活动，编辑创作的诗集第二单元以“思想光芒”为人文主题，以“学习议论性文章”为语文要素下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习《敬业与乐业》围绕“敬业与乐业”这一话题，开宗明义地提出“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”的中心观点，再从“有业”“敬业”“乐业”三个方面进行论述，最后用“敬业即责任心，乐业即趣味”对自己的观点做了总结，很好地体现了议论性文章“说理”的特点。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是雨果写的一封信他高度赞美东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的同情作者站在人类良知的立场上，表达了爱憎分明的观点《论教养》是一篇议论性文章通过对“有教养”和“无教养”表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质作为一篇写给青少年的“书简”，此文既有探讨问题的逻辑和推理，又有大量生动的事例，具有较强的说服力《精神的三间小屋》开篇引出“容心之所，该有怎样的面积和布置”的话题，之后论述为精神修建三间小屋的必要性：第一间——盛着爱和恨，第二间——盛放事业，第三间——安放我们自身；最后，从修建精神的小屋上升到“矗立我们的精神大厦”这四篇文章可以深化我们对社会、人生的认识，提高理性思辨的能力观点要明确”旨在引导以鲜明的态度和立场看待事物并能提出观点；认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点；学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨能力综合性学习“君子自强不息”，引导了解自强不息在个人修养、国家发展、历史进步等方面的表现，正确理解自强不息精神的内涵，积极弘扬自强不息的精神，争做自立自强、拼搏奋进的新时代中学生。

本单元的主题是人生的思想光芒本单元课文覆盖人生、社会、教养等不同方面的思想光芒感受古今中外不同背景、不同文化下折射出文化各异又具有共同内涵的思想感受并学习不同的思想观点第三单元为文言诗文单元这四篇课文，既描绘了亭台楼阁、湖光山色等自然美景，又表达了作者个人的政治理想、志趣抱负本单元下设三篇文言文与一篇古诗文《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析与议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围景色的描写和对游宴之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者对自然山水的热爱和与民同乐的情怀《湖心亭看雪》描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作者的山水之乐及闲情雅致，以巧遇知己的愉悦化解了怀恋往事的愁绪《诗词三首》中，《行路难（其一）》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的强烈苦闷和抑郁不平之情，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的精神力量《酬乐天扬州初逢席上见赠》写了诗人被贬的不幸遭遇，抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，表现了诗人的意志和乐观精神《水调歌头》借赏月抒发了丰富而乐观的思想情感，写出了作者以理遣情，以超然的思想排解失意，以积极的态度战胜惆怅的心理。

第四单元包含阅读、写作、综合性学习三大板块阅读板块围绕“少年成长”的人文主题，选取了三篇小说有通过对旧中国及其人民命运的深切关怀引起少年沉思社会的《故乡》，“现在”与“过去”的强烈对比，寄寓着作者对旧中国及其人民命运的无限关切与深沉思索有通过揭露残酷的社会现实触发少年辨析人性的《我的叔叔于勒》，文中菲利普夫妇前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，刺痛了年少的“我”，启发读者深思有借人生需要在艰苦的条件中锤炼自己引起少年启发自我的《孤独之旅》，学习其对人物心理的细腻刻画和优美、抒情的环境描写学会缩写，综合性学习则以走进小说天地为内容阅读本单元小说要学会梳理情节，从不同角度分析人物形象，结合自己的生活体验理解小说主题第五单元是本学期第二个议论文单元有《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创作宣言》共4篇阅读课一个写作活动，一个口语交际本单元所选议论性文章，或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义阅读中锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解能写简单的议论文在讨论过程中能积极发言，遵守规则，紧扣议题，言无不尽，包容合作本单元是初中阶段学习的重难点要求联系文章的时代背景，把握作者观点；注意分析材料，理解观点与材料间的联系，掌握论证的方法；要联系实际质疑探究，养成独立思考的习惯。

培养实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创造精神第六单元的四篇课文分别节选自明清白话章回体小说以“古代生活”为人文主题，以“经典白话小说阅读”为语文要素本单元设四篇课文、一次写作课和一次名著导读这些作品有的揭露社会黑暗，反映当时百姓反抗压迫的行动，有的反映封建科举制度对士人的毒害，有的讲述乱世寻贤才、礼贤下士的感人故事，有的则描写时代大背景下豪族的生活场景《智取生辰纲》写晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过围绕着“智取”展开，明写杨志警惕性高，暗写晁盖等人用计妙《范进中举》主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，直至挨了一巴掌才清醒过来用艺术夸张手法反映生活，揭示了科举制度对士人的毒害小说围绕着范进命运的变化写出了世态炎凉《三顾茅庐》把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，赞美刘备求贤若渴、礼贤下士的品质诸葛亮在隆中定计，运筹帷幄，极富战略眼光《刘姥姥进大观园》从刘姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，经过紫菱洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳在本节中刘姥姥的形象得以完整呈现：明知大家拿她取乐依然迎合大家，看似滑稽，实则是她的聪明之处小说以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，写活了贾府中的许多人物并为其中人物的命运埋下了伏笔。

三、教学目标把握诗歌情感基调，领会诗歌内涵；学习朗读和默读，反复涵咏，在把握诗歌主体的基础上，赏析诗歌的意境美、韵律美；综合运用多种欣赏方法，由独立篇章关联同类作品甚至整本书，丰富鉴赏诗歌的体验；培养对诗歌艺术的热爱之情体会诗歌意象和意境的丰富内涵；学会抓住情感基调、意象、意境、语言或修辞、重点语句等，感受和理解诗歌主题，并能用简洁的语言表达自己的理解，提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力学习诗歌鉴赏的方法，培养家国情怀，培养健康高雅的审美情趣能模仿作者借景抒情或借物表达情志的写法，创作小诗初步了解议论性文章的特点学习为创造人类美好生活做出杰出贡献的人物事迹，激发创造精神；学习跨媒介阅读和交流，就感兴趣的问题和同学讨论，选择和合适的对象沟通围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行研讨、演讲和写作围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论归纳文章中的材料，联系其能证明的观点，解决“用什么说”解决论证过程中的思路和方法，理清文章的结构和论证方法，使文章条理清晰，具有说服力体会议论时不同的风格，了解语言的不同魅力会写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据初步了解文言文含义；三首古诗的背诵识记。

理解三篇文言文以及三首诗词的写作背景以及主旨，能用简洁的语言概括主要内容学会白描手法与融情于景的作用学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身和为学之道，能联系实际学以致用自由阅读课外文言文与古诗词，并比较、提炼其相似之处及感受其中的思想感情能联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟；学会用借景抒情或融情于景的写法写一篇文言小记学习综合运用多种描写方法塑造人物形象的方法；热爱祖国语言文字能抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，形成用简洁的语言概括主要内容的能力；品味准确、传神的人物描写，把握刻画人物形象的方法，能用简洁的语言概括主要内容，提升形象思维和逻辑思维能力能自主欣赏小说，形成正确的审美意识，养成健康的审美情趣能领会主旨；能用恰当的语言、清晰的脉络，转换视角讲述故事能发挥想象，续写故事；联系生活体验，丰富个人人生体验，获得积极的成长启示阅读简单的议论文时能联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点，区分观点与材料，发现观点与材料的关系，能通过思考作出判断学习基本的词汇、语法知识理解文中的语言难点；能掌握常见的论证方法能写简单的议论文拓展思维空间，提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。

通过整体感知、联想想象、感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；提高审美品味；。