小学二年级语文《长歌行》教案及教学反思.doc

小学二年级语文《长歌行》教案及教学反思教学目标：1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性3、通过理解诗意，观察图画，培养学生理解、想象的能力4、背诵古诗教学重、难点：1、认读生字词，学习一个多音字2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读教学方法：讲读、小组合作学习法教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，认读生字教学过程：一、谜语导入，质疑揭题1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永远不回头，千金万今买不到2、学生猜出后，老师借机板书：时间3、质疑：你们知道时间是什么吗？你们听过有关时间的故事吗？4、今天我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行5、认读生字“歌”，学习多音字“长”二、图文结合，自渎课文1、选自己喜欢的内容自渎课文根据自己选择看图和读课文的顺序）2、提示：（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准3）图文结合，理解诗句的意思3、选自己喜欢的方式自渎课文1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

3）谁愿意来把整首诗读一读4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点5、你们也想读一读吗？（要求读出诗歌的节奏及韵律来三、再读诗歌，理解诗意1、训练按下面的节奏读长歌行百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲2、小结激趣：诗歌读得太好了能说说它的意思吗？想说说吗？好！读P28页的小短文，再来说吧！3、自渎小短文4、试着说诗意要求不要过高）（1）在小组里试着说一说2）质疑问题：让学生提出不懂的问题3）试着逐句说出诗的意思四、巩固字词，指导写字1、在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲2、抽读卡片3、指导写字1）观察字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字2）观察如何写漂亮这些字3）板演，评价五、布置作业：背诵诗歌第二课时教学内容：写字，背诵诗歌教学过程：一、回顾上节课的内容1、认读生字卡片2、背会诗歌3、对字条1）请把相对应的字条连一连百川到东海①什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海少壮不努力，③如果年青的时候不努力老大徒伤悲④到老年时，再伤心后悔也来不及了2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

3）同桌互相说诗句，对诗意二、指导背诵，及时反馈1、教师看图，抓住重点词语指导背诵2、学生自由背诵3、抽查学生背诗、指出优缺点三、说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？（学生自由发言标签：二年级教案四、巩固字词，指导写字1、抽读字卡，然后小组讨论：你是怎样记住这些的？分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记2、交流识字方法3、指导写字重点指导“悲”字的“心”字底五、课堂小结同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人2.小学二年级语文《长歌行》教学反思一、让学生在品词诵读中体验诗文之美以往教古诗，总是侧重于每个字、每句诗的翻译，侧重于诗人思想情感的归纳，认为字词能译了、中心能背了、诗文能默了，教学目标也就达到了课堂上教师讲得多、灌得多，学生只是知识的容器，只会面无表情机械地读背这样的教学，忽视了古诗的美学价值，排斥了学生的思考和个性，剥夺了学生的情感体验《长歌行》这首汉乐府民歌，文字清新优美，内容贴近学生，能给人以启迪，对于六年级学生来说，对照文后注释译文不成问题，因而我教学时大胆放手，让学生自读自悟，充分调动了学生主体的积极性。

本诗寓意明显，我并未以一问一答式简单下结论，而是先以“圈出诗中美好的事物，说说理由”带领学生以审美的眼光去读诗，去感受“朝露”“阳春万物”“百川”“少壮”的意象美接着抛出“诗人还想告诉我们什么？”引导学生再次诵读探究，从而领悟到美好的时光易逝，无奈叹息也是留不住它们的足迹，只有及早把握，发奋努力，才能让美永恒，而这正是这首诗所蕴含的哲理美生生、师生对话之后，学生的体会更加深刻，再次的诵读，使情感得以升华二、让学生在自由选择中体验创新之趣当今培养创新型的人才以达成了共识，但仍有人会问学古诗，不就是读读背背，哪来创新？其实改写诗是创新，重新组合是创新，用得恰到好处也是创新，儿童的创造潜能是难以估量的，给他们一个舞台，便会给你许多的惊喜，本案例中多种学习方式的选择，尊重了学生个性的差异，激发了学生创新的主动性和激情，无论是独自完成还是与他人合作，每个学生都全身心投入，在这种的学习状态下，怎能不迸发出创新的火花？从散文诗、公益广告、诗配画、座右铭等设计中，看到的是学生智慧的光芒、个性的张扬，以及对诗歌独特的理解和感悟，交流的过程是每个学生展示自己作品的过程，犹如捧出心爱的孩子，当听到掌声，获得大家的好评时，学生激动不已的心体验到的是创新的乐趣，成功的欢乐，在轻松愉快的学习中，语文素养得到了提高，创新精神得到了培养。