一年级数学教案——比一比.doc

一年级数学教案——比一比　　本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用可以说，比高矮是比长短教学的延续本单元体现了数学与现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，由此产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较　　二、教学内容：教科书第6至13页：比多少、比长短、比高矮　　三、教学目标：　　1、使学生通过操作，初步知道同样多、多、少、的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少　　2、使学生通过观察、操作、初步感知、短、高、矮的含义，学会比较物体长短、高矮的方法　　3、培养学生互助合作精神和用数学的意识　　四、课时安排：共3课时　　比多少............1课时比高矮............1课时　　比长短............1课时　　五、课时教案：　　第一课时　　教学内容：教科书第6～7页和练习一的部分习题。

　　教学目标：　　1、经历实践操作与观察，知道同样多、多、少的含义初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少　　2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德　　3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣　　教学重难点：　　重点：知道同样多、多、少的含义初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少　　难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少　　教学准备：主题图、学具　　教学过程：　　一、创设情境，提出数学问题　　师：星期天，小朋友们到小明家做客妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？　　学生观看分西瓜情境图　　二、组织活动，进行探究　　㈠判断够不够分，理解多少的意义　　1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由　　提供素材：圆片和三角形　　2、小组活动汇报　　1、学生独立思考后，也许会有如下理由：　　⑴看看就觉得西瓜比人多，够分　　⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块　　⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多　　假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。

　　3、揭题　　比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少所以　　一人一块，已经够了今天咱们就一起来比比物体的多少　　㈡操作学具分西瓜，初步认识一一对应：　　⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧　　学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜　　⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？　　学生也许会有两种分法：　　a、第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐　　b、先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形　　⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？　　教师根据学生的回答，随机教学同样多　　学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多　　三、联系生活实际，解决问题　　1、童话故事，解答问题　　A、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子他们有的搬着砖，有的扛着木头河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。

　　学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学　　B、提问题　　⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？　　⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？　　⑶小猪搬木头，一次能搬完吗？　　⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？　　2、做一做8摆一摆1、2　　四、课堂练习：　　1、练习一的第1题：　　（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画勾　　（2）学生独立观察，然后指名说一说问：你是怎样想的？　　（3）老师出示幻灯片，做示范学生独立完成　　答案：左图是猴子多，右图是骨头多　　2、第2题：　　学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些　　引导学生用画线的方式，一一对应进行比较　　1、第3题：　　学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排第二　　排多的就多些，反之，就少些　　2、第4题：　　此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色　　珠子，所以黄珠子多而红珠子少　　五、小结：　　今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？你们认为哪种最好？　　板书设计比一比多少　　第二课时　　教学内容：教科书第9页的内容和练习一的部分习题。

　　教学目标：　　1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的　　2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学　　教学重难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短　　教学准备：颜色、长短不同的铅笔、学具　　教学过程：　　一、初步感知事物的长短：　　1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？　　2、汇报交流：　　(1)问：你发现了什么？（2）小组交流　　（3）学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等　　（4）引导学生说出：物体有长、有短　　二、探究比较长、短的方法：　　1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？　　2.小组合作探究方法　　3.小组汇报学生可能说出：　　(1)看出来的　　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短　　(3)两头儿都不对齐从而比出物体的长、短　　4.揭示比较的一般方法。

　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐　　5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短　　三、反馈练习：　　1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么　　2.学生活动学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等　　四、巩固练习：　　1、练习一的第6题：　　先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法　　2、第5题：　　学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法　　五、整理学具：　　教师提出要求：　　1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好　　2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求　　3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里　　4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里　　5.把装好的学具袋放在桌子的左上角　　六、小结：　　板书设计比长短　　第三课时　　教学内容：教科书第10内容和练习一的部分习题　　教学目标：　　1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

　　2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力　　3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣　　教学难重点：　　掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮　　教学准备：积木块、椅子一张　　教学过程：　　一、感知物体有高有矮：　　1．引导比较　　（1）观察比较教师和小朋友的高矮　　①教师站立我是高还是矮？　　结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮　　②请一小朋友和老师并排站立times;times;times;小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高　　2．板题：高矮学生齐读题　　二、探究比较高矮方法　　（一）直接比高矮　　找两对身高相差较大的学生比较，说说谁比谁高，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮　　（二）作记号比高矮间接）　　（1）请两个身高差不多的同学到前面分开站着，师问：能不能一眼看出谁高谁矮？怎么办呢？　　引导学生说出作记号比的方法　　（2）师演示作记号比的方法，再请两个同学上台自己比　　（三）总结方法；　　直接比或作记号比等方法　　三、排队游戏　　1．3人一组说说谁最高谁最矮。

判断并说明方法　　2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高　　四、反馈练习　　1、想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？　　2、第12页第7题　　（1）说出动物名　　（2）比较高和矮　　3、列举其他喜爱的动物作比较　　五、学生活动　　1．摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）　　2．摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较　　3．悄悄话游戏　　（1）表演　　两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮　　（2）判断思考　　谁高，问题出在哪儿？　　六、评价总结　　比较高矮要注意什么？13。