小学生古诗赠汪伦教案.docx

小学古诗赠汪伦教案　　小学古诗赠汪伦教案　　篇一：小学古诗赠汪伦教案　　【教材简介】　　《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗，作者是唐代著名诗人李白这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓　　学习本课的目的，除了让学生学会有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感，感受友情的珍贵，懂得珍惜友情之外，还想通过其他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴　　【教学理念】　　《新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美因此，我的教学以“理解诗句，想象诗境，体会诗情”为主导思想，所以我的设计理念是以读为主，初读古诗，感知友情；再读课文，感受告别之情；三读诗文，体验深情厚意　　【学习者特征分析】　　1、学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大　　2、学生已有一定的阅读能力，能对阅读资料进行简单分析，能提出自己的观点、看法。

　　3、学生对送别诗的认识还不多，对深刻的朋友体验不深，希望通过层层引导激发对友情的深入感受　　【教学目标】　　知识与技能：　　1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感　　3、初步感知送别诗的特点　　过程与方法：　　通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感　　情感态度与价值观：　　感受友情的珍贵，懂得珍惜友情　　【教学重点】　　1、认识六个生字，会写三个字　　2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵　　【教学难点】　　体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵　　【教学资源与工具设计】　　教学环境：多媒体环境　　资源准备：教学PPT　　【教学过程】　　一、古诗导入，理解诗题　　1、(孩子们，请看屏幕，今天老师给大家带来了一首古诗，快读读吧！)出示课件《静夜思》　　学生齐读知道这首诗是谁写的吗？）　　2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们就要走进他的又一首好诗——），引出本首古诗的题目板书：赠汪伦）　　3、解题：（读读课题目吧！注意汪是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。

好了，再读读看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音你再试试，真好，跟着这个小老师读谁知道赠是什么意思？[送]你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首是谁写诗送给谁？）学生回答[板书：李白、汪伦]那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀！　　4、介绍汪伦说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了　　【设计意图：运用孩子很熟悉的一首古诗导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的'求知欲通过资源共享，从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解，让他们真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣　　二、初读古诗，感知友情　　1、提读书要求，学生自由读诗请同学们打开书116页，自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。

　　2、个别读你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行　　3、齐读想读的同学一起读吧　　4、认识生字　　（1）投影出示带拼音生字，学生认读、组词读　　课件出示：乘舟欲踏潭（带拼音的）　　（看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？谁愿意当小老师带着大家读咱给他们找个朋友吧！）　　（2）说说记字方法你有什么好方法记住它们？你用加一加的方法记字，这个方法好，你用部首表意法来记……）[边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字]　　（3）脱掉拼音认字词　　课件出示：乘舟欲踏潭（不带拼音的）　　5、写字　　课件出示：乘舟（写在田字格中）　　（这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位置要看好，让它乘风而上，展翅高飞下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好[提醒写字姿势]）　　（5）评价这是++同学的作品，谁来夸夸他哪儿写得好？你真会观察，是个细心的孩子）　　【设计意图：让学生用多种识字的方法来学习在写字过程中，运用联系生活的方法来指导，争取获得最佳教学效果。

　　三、再读课文，感受告别之情　　1、齐读古诗　　课件出示：赠汪伦李白　　李白乘舟将欲行，　　忽闻岸上踏歌声　　桃花潭水深千尺，　　不及汪伦送我情　　（孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧！读得很流利，我略略听出了一些感情　　2、师范读，学生想象画面[放音乐]（老师也想大声地，带上感情读一读，你们想听吗？轻轻闭上眼睛，听听，你会听到什么，看到什么？）　　3、学生说说想象的画面你真会想象，我仿佛看到了那送别的地面　　4、学习第一行诗　　（1）观察插图，　　课件出示：插图　　（你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于思考的好孩子读读这行诗吧　　（2）出示第一行诗　　课件出示：赠汪伦李白　　李白乘舟将欲行，　　（你同意他的说法吗？也来读一读吧）　　（3）理解诗句意思反复读李白乘上小船干什么？那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何？带着这种心情再读一读吧！读得怎么样？你也试试吧）　　5、学习第二行诗　　课件出示：赠汪伦李白　　李白乘舟将欲行，　　忽闻岸上踏歌声　　（1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？（学生说）　　（2）出示第二行诗，个别读。

　　（诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！你的意外）　　（3）理解“忽闻”、“踏歌声”这事李白之前想到了吗？从哪个字可以看出？忽就是忽然，闻字呀，在字典里有这么几个解释　　课件出示：闻：①用鼻子闻②有名望的③听见　　忽闻的闻是（）的意思　　这里的闻是什么意思呢？李白忽然听见什么？踏歌声是什么意思？）　　【设计意图：我设计穿插了对“闻”的理解，训练了学生品味诗句语言的能力　　6、感读诗句　　课件出示：返回上一张幻灯片　　（忽然看到这样的场面，李白心情如何？）　　7、再次感读（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧）　　8、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹——）　　课件出示：桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺，　　不及汪伦送我情　　（1）理解“一千尺”（用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗？作者只是想写潭水很深，板书：水深？？　　（2）理解“不及”（不及是什么意思？）　　（3）完成填空　　课件出示：填一填——桃花潭的水_______，　　但是_____汪伦送我的情谊深　　（用你们对诗句的理解，填一填这题学生填完，教师出示答案。

是呀，难怪李白会说[学生读诗句]再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的[学生读诗句]再请一位读，所以李白会发出这样的感叹[学生读诗句]板书：情更深）　　【设计意图：在理解了“不及”的意思后，诗句大意也就迎刃而解了在领会了诗句所采用的修辞手法以后，再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情这一名句的理解　　四、三读诗文，体验深情厚意　　1、听“十里桃花、万家酒店”的故事　　课件出示：动画片《赠汪伦》　　（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢？其中还有一个故事呢！）　　课件出示：课文插图配诗文赠汪伦李白　　李白乘舟将欲行，　　忽闻岸上踏歌声　　桃花潭水深千尺，　　不及汪伦送我情　　2、接故事结尾全班齐读全诗　　3、想象他们会讲什么？你就是李白，你是汪伦学生讲，教师评价：真是**的汪伦）　　4、读诗：（李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗？学生说把你的心声读出来吧）　　5、又读：（汪伦踏歌送李白，李白写诗赠汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，他代表的是两人的厚意与深情，师引读——）　　课件出示：点击音频《高山流水》　　6、再读：（此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹——齐读三、四行。

即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道——齐读三、四行　　【设计意图：利用生动的故事充实诗歌内容，让学生在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界　　五、课外拓展，培养诗意　　过渡：船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗　　1、课件出示《送孟浩然之广陵》（李白是一位特别重视友情的人，他把与朋友离别的伤感都融入到诗句，一起读一读这首诗吧）　　2、课件出示《送元二使之安西》（这也是一首送别诗，是谁送谁？读读吧）　　3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背　　【设计意图：我在课堂最后的一点时间里，展示出了其他几首送别诗让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴　　篇二：小学古诗赠汪伦教案　　教学目标：　　1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情　　2、能有感情地朗读和背诵这首诗　　3、根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果　　教学重点：　　通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

　　教学难点：　　理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义　　教学过程:　　一、复习导入：　　同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在班级古诗背诵活动中表现得非常出色，你们愿意为在座的各位领导、老师展示一下自己的学习成果吗？　　1、看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼　　自在（娇）莺恰恰啼   一行（白鹭）上青天　　早有（蜻蜓）立上头   两岸（猿）声啼不住　　柴门闻（犬）吠       北风吹（雁）雪纷纷　　2、世上颜色千般好，看你填哪种最妙？　　霜叶（红）于二月花      万条垂下（绿）丝绦　　千里（黄）云（白）日曛   万（紫）千（红）总是春　　春来江水（绿）如（蓝）   两个（黄）鹂鸣（翠）柳　　3、李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？　　1）（举头望明月），低头思故乡　　2）（朝辞白帝彩云间），千里江陵一日还　　3）飞流直下三千尺，（疑是银河落九天）　　4）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流　　二、交流资料　　1、我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有那些了解？　　（李白字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人；他的祖籍在今甘肃秦安附近，五岁迁居四川江。