初中生物备课教案.doc

初中生物备课教案【篇一：初中生物教学设计】【篇二：初中生物细胞的生活教案】教案设计生命科学学院 11 级生物科学 4 班 陈姣 11070144004附：板书设计一、细胞的生活〔一〕细胞的构造与功能 细胞是生命活动的根本单位〔二〕动植物细胞构造的异同〔三〕细胞的分裂【篇三：2022 七年级上册生物集体备课教案】第一单元 生物和生物圈其次章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系一、学习目标：〔一〕学问目标：1. 举例说出非生物因素对生物的影响2. 举例说明生物因素对生物的影响3. 举例说诞生物对环境的适应和影响〔二〕力量目标：1. 尝试运用已有的学问和阅历作出假设2. 初步学会确认和把握试验变量3. 初步学会设计比照试验4. 学会记录和处理试验数据〔三〕情感态度与价值观目标：1. 认同生物与环境相互依靠、相互影响的观点2. 照实记录试验数据3. 取放鼠妇时动作轻柔，试验完毕后能将鼠妇放到自然环境中 二、学习难点和重点1. 学习重点：生物与环境相互影响2. 学习难点：（1） 设计比照试验探究非生物因素对某种动物的影响（2） 组织好“非生物因素对某种动物的影响”的探究活动 三、教学方法：多媒体演示和探究法四、课时安排：2 课时五、课前预备：1. 预备相关的图片大熊猫、鱼、麦田、蚂蚁群、蜜蜂群、打斗的狮子、争斗的秃鹫等 图片阔叶林和针叶林的分布图，沙漠、草原和森林的分布图，仙人掌、 竹节虫〔拟态〕、变色龙〔保护色〕、箭毒蛙〔戒备色〕、人类排放废水等图片。

2. 预备试验材料湿土，干土，解剖盘，纸板〔教师预备〕，鼠妇 20 只，计时表〔学生预备〕3. 课前学生活动学生分组〔四人一组〕每组在课前观看鼠妇的生活环境，捕获鼠妇 20 只，并记录捕获地点的环境该地点鼠妇的数量，留意不要破坏学校、社区草坪或花坛，不损害鼠妇六、学习过程： 第一课时〔一〕导入课通过上节课的调查，我们知道，生物都是生活在肯定的环境中的 我们把地球上全部的生物与环境的总和叫做生物圈其次章的学习 就要带着我们去了解生物圈要想了解生物圈，首先要了解生物与 环境的关系〔二〕讲授课1.环境的概念教师提问：①野外生活的大熊猫组要分布在哪些地区？②鱼生活在什么样的环境中、？鱼能离开这种环境吗？即使生活在这样的环境中，鱼肯定能正常生长吗？还会受到哪些影响呢？③环境仅仅是指生物生活的地点吗？什么是环境？分析后学生自己归纳出环境的概念：环境不仅是指生物的生存空间 还包括存在于它四周的各种影响因素2. 生态因素教师提问：看图 1-12 小麦田示意图在这片麦田中，对小麦的正常生长有影响的因素有哪些? 学生思考找出阳关、温度、水土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草等因素教师表达：我们把这些环境中影响生物的生活和分布的因素称为生 态因素。

教师提问：你能将这些生态因素进展分类吗？分类的依据是什么？ 学生利用第一章所学制定分类依据，即依据有无生命将生态因素分为两类，分别是非生物因素和生物因素教师概括：阳关、温度、水、土壤中的养分物质是无生命的，称为 非生物因素；老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草是有生命的，称为生物因素3. 非生物因素对生物的影响教师提问：阳光、温度、水、土壤对小麦的生长有什么影响？学生开放争辩，答复以下问题：没有阳光，小麦不能进展光合作用温 度过低，小麦种子不能萌发、麦苗生长缓慢水分过少，小麦易枯萎；水分过多，小麦易烂根土壤肥沃，小麦生长好；土壤贫瘠小麦生长差教师提问：其他植物的生长会不会受到阳关、温度、水和土壤等非 生物因素的影响？请举例 学生举例，达成共识教师归纳：植物的生长受到非生物因素的影响教师提问：非生物因素是否影响植物的分布？教师呈现阔叶林和针 叶林的分布图，沙漠、草原和森林的分布图，植物的分布受到什么因素的影响呢？学生分析图片，找到缘由，得出结论：温度和水分对植物的分布有 影响教师表达：非生物因素对动物有没有影响？下节课，我们将通过实 验来了解4. 生物因素对生物的影响教师提问：刚刚分析了图中非生物因素对小麦生长的影响，那么图 中老鼠、蛇等生物因素对小麦的生长又有什么影响？这些生物之间是什么关系？学生开放争辩，分析答复：老鼠破坏麦田，蛇吃老鼠；麦蚜吃小麦 茎叶，七星瓢虫捕食麦蚜；杂草与小麦争夺阳关、养料和水分；蚯蚓松土肥土，有利于小麦的生长。

并归纳诞生物之间存在捕食和竞争的关系教师提问：与小麦一样，每种生物都会受到四周其他生物的影响 生物与生物之间，除了捕食、竞争和寄生以外，还有其他关系吗？ 请举例学生举例，并通过观看图片，了解生物因素中生物与生物之间的关 系，并能进一步将它们分为同种生物之间的关系和不同中之间的关系教师提问：你能进一步将这些关系进展分类吗？学生概括出：同种生物之间的关系：互助、竞争；不同种生物之间 的关系：捕食、竞争、寄生5. 生物对环境的适应教师提问：生物因素和非生物因素都作用于生物，那么生物怎样生 存呢？学生生疏到生物必需要适应环境教师提问：请看教材“资料分析”，思考：骆驼和骆驼刺是怎样适应 缺水的环境的？海豹是怎样适应严寒环境的？仙人掌是怎样适应沙漠的生活的？教师提问：你还能举出哪些生物适应环境的例子？举例并总结诞生 物对环境的适应是普遍存在的教师呈现：竹节虫〔拟态〕、变色龙〔保护色〕、箭毒蛙〔戒备色〕 等图片教师小结：这样看来，生物的形态，构造和生理功能等必需适应环 境才能更好地生存6. 生物对环境的影响教师提问：环境影响生物，生物会不会影响环境呢？观看蚯蚓的图 片，思考蚯蚓是怎样影响和转变土壤环境的？学生说出蚯蚓一土壤中的动植物碎屑为食，经常在底下钻洞，把土 壤翻得疏松，使水分和肥料易于进入而提高土壤的肥力，有利于植物的生长。

蚓粪也是很好的有机肥料教师提问：你还能说出那些生物影响环境的例子？ 教师表达“蜣螂出国救澳大利亚草原”的故事小结：生物对环境的影响分为两方面：有利影响和有害影响学生生疏生物对环境的影响包括有害影响和有利影响〔三〕稳固练习学生争辩课后练习题〔四〕归纳小结生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、转变环境，它们 是一个相互作用、不行分割的统一整体〔五〕板书设计第一节 生物与环境的关系〔第一课时〕 一、环境的概念二、非生物因素：阳光、水、温度、土壤等同种生物之间的关系：互助、竞争不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生三、生物对环境的适应四、生物对环境的影响〔六〕作业安排观看鼠妇的生活环境其次课时〔一〕导入课教师提问：课前安排大家分小组 观看鼠妇的生活环境，并捕获鼠妇20 只，下面请小组代表介绍观看到的状况学生分组汇报课前活动的观看结果，得出结论：鼠妇大多生活在石 头下或花盆下教师提问：鼠妇的生活环境有什么特点？ 学生答复：鼠妇的生活环境阴暗、潮湿〔二〕讲授课1. 提出问题教师节依据学生课前作出假设，分析作出假设的依据，引导学生完 成探究的第一步学生依据上述结论完成探究的第一步-提出问题为什么鼠妇大都生 活在石下或花盆下？光会影响鼠妇的分布吗？潮湿程度会影响鼠妇的分部吗？2. 作出假设教师引导学生作出假设，分析作出假设的依据。

学生完成探究的其次步-作出假设假设 1：光照条件会影响鼠妇的分布，鼠妇始于生活在阴暗的环境中假设 2：潮湿程度会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在潮湿的环境中说出假设依据3. 制定打算假设需要试验的验证，我们可以设计一个试验方案，验证自己的假 设教师推举器材：现在供给的试验材料有铁盘、干土、湿土、玻璃板， 请同学们以组为单位设计试验方案设置思考题： ①依据假设确定 你所探究的试验因素是什么，还有哪些因素对鼠妇有影响？②你如何保证明验结果只是要探究的试验因素不同引起的，对于其他可能影响鼠妇分布的因素，你如何处理？③有同学用 1 只鼠妇做试验，有同学用 20 只鼠妇做试验，你认为哪一种方法更能保证结果的准确性？ ④如何记录你的试验数据？学生分组争辩教师给出的问题，依据争辩结果，利用教师供给的材料设计试验装置，制定试验方案 教师组织学生争辩汇报，并做出指导，引出比照试验的概念学生分组汇报试验设计思路依据思考题争辩其方案和装置的科学 性、合理性，学会把握试验变量，知道什么是比照试验4. 实施打算教师巡察学生试验状况，个别指导试验学生实施打算，观看并记录鼠妇在肯定时间内的活动变化5. 得出结论教师组织汇报并统计全班各组第 10 次数据的平均值，引导学生分析小组和全班的数据，得出结论，再次提出疑问：为什么要计算全班各组的平均值？各小组汇报探究过程，沟通试验数据，分析小组和全班的数据，讨 论试验是否支持假设。

学生自由发言，得出结论： ①鼠妇适于生活在阴暗潮湿的环境中②非生物因素对动物有影响6. 表达和沟通教师提示试验完毕后，你们认为应当如何处理鼠妇？ 学生把鼠妇放回适合它们生活的自然环境〔三〕归纳小结方法小结：设计比照试验和把握试验变量力量小结：科学探究的一般过程学问小结：环境影响生物，生物同时适应环境，并反过来影响环境 生物与环境的相互作用共同造就了今日的欣欣向荣的生物圈情感态度小结：表扬和鼓舞在探究活动中表现乐观认真、敢于发表 见解的学生，以及最富有团队精神的小组学生回忆本节的试验过程，与教师一起总结出科学方法和科学探究 的一般过程〔四〕板书设计其次课时一、比照试验1. 设计比照试验确认试验变量，把握试验变量，处理数据，避开偶然性2. 比照试验的概念二、科学探究的一般过程提出问题作出假设制定打算实施打算得出结论表达和沟通 三非生物因素对某种动物的影响—生物与环境的关系亲热 七、课后反思：通过大量的事例，使学生理解生物和环境是相互作用的，环境影响 生物的生长和分布，生物能影响环境也能转变环境让学生树立保护环境的意识其次节 生物与环境组成生态系统一、学习目标：〔一〕学问目标：1. 说诞生态系统的组成2. 描述生态系统中的食物链和食物网。

3. 认同生态系统的自动调整力量是有限的〔二〕力量目标：1. 初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的力量2. 学会将所学学问与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用 到生活中〔三〕情感态度与价值观目标：。