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论初中英语教学中两极分化现象产生与解决措施【摘要】英语作为初中教学的一门重点学科，不仅 培养了学生的语言表达能力，对学生自身的发展也起着重大 的作用但在初中的英语教学的过程中，教师常常会遇到一 个棘手的问题 "两极分化"现象本文分析了两极分化 现象产生的原因，对怎样预防和缩小初中英语两极分化做出 了阐述，并提出了相应的解决方式和措施，对全面提高初中 学生的英语水平有着重要意义关键词】初中英语教学两极分化 解决方式相应措 施一、学生自身产生两极分化现象的主观原因1.学生缺乏良好的学习习惯很多学生仍然是被动地学 习，老师讲什么就听，不去思考，不会融会贯通，无法真正 吸收引用老师所讲的知识英语是一门实践性的课程，这就 要求学生积极参与课堂的知识获得，并形成一定的英语能 力基础较差的学生往往在课堂上会出现羞于开口，注意力 不集中，在课下又不认真对待作业，不注意巩固课堂知识的 现象，这使得他们获得的知识不够连贯，无法形成综合运用 语言的能力2•学生学习动机不明确一部分基础较差的学生没有充 分意识到学习英语的价值，也没有认识到学习英语是他们长 大从事任何职业的一块敲门砖，觉得学不学习英语对自己的 影响不大，没有主动学习英语的目的性，反而随意而盲目， 加上初中学生正处于第二青春期，精力旺盛，兴趣容易发生 转移，因此学习热情时高时低全凭心情，一旦遇到困难就会 丧失学习英语的兴趣，收不到良好的学习效果，久而久之学 习自然落后。

3•学生学习过程中产生焦虑情绪由于中国的教育机 制，大多数家长和教师把学习成绩当做衡量学生价值的重要 因素，因此学生就会不自觉地和身边的同学进行比较，生怕 自己犯错、落后，导致学习时情绪一直处于紧张状态而且 初中学生学业重，学习压力大，一旦产生焦虑心理，学习效 率难免降低，学习逐渐变成学生的负担，使学生产生不想 学”的念头二、教师、家庭、学校和社会等客观原因教师方面，一部分教师教学观念陈旧呆板，教学模式单 一，仍采取老师讲、学生听的讲授式教学模式，老师在上面 滔滔不绝地讲解分析，学生在下面听，缺乏自主学习的动力, 导致英语课堂沉闷乏味，学生学习效率低下而在教学过程 中，由于教师的精力有限，只注重少部分优秀学生的重点培 养，而忽略了对基础较差学生的重视与，不能做到因材 施教和全面兼顾，挫伤了一部分学生的英语学习积极性，导 致两极分化的严重常言道：“家庭是人生的第一课堂”，在家庭方面，一 些学生的家长十分重视学生的英语学习，着重培养学生的英 语学习能力，这部分学生在入学前就具有一定的英语基础 另一部分家长则不太重视孩子的英语学习，只满足孩子的物 质需求，对孩子的学习疏于关心，使孩子的学习缺乏家庭的 支持理解和引导。

还有一些家长对孩子的期望值过高，给孩 子过大的压力，使孩子产生厌学或是逆反心理社会对初中学生的影响也很大，现代社会高科技发展日 新月异，电子产品分散着学生的注意力，学生接收了大量的 社会信息，同时他们却不具备正确分析信息的能力，极易受 到不良信息的干扰而金钱至上的社会风气，广为流传的学 习无用论也使得一部分学生对英语学习产生了厌倦情绪三、预防和解决初中英语教学两极分化现象的措施1.转变教学观念，建立和谐师生关系心理学研究证明, 情感与认知过程是紧密联系的，情感是影响学生学习的重要 因素许多英语成绩较差的学生并非由于智力上的原因，而 是从教师那里得不到情感上的积极反应，从而表现出对英语 的畏惧对于基础较薄弱的学生，教师应该认真分析学生落 后的真正原因，在精神上鼓励学生努力学习，感情上逐渐接 近学生理解学生，发现学生的闪光点利用正确的感情因素, 建立健康良好的师生关系，从而调动学生主动学习的积极 性由于大多数英语较差的学生学英语的自信心脆弱，教师 宜多鼓励，坚定其信念2.因材施教，培养兴趣兴趣是最好的老师教师在教 学中应抓住学生的心理特点，增强教学的趣味性，比如讲些 有趣的英文小典故，让学生采取集体或小组形式进行对话练 习，表演英语对话，开展一些英语小竞赛。

心理学上说适度 的竞赛和评比能够使学生产生内驱力，激发学生学习的欲 望3•培养学习习惯，教授学习方法在教学的过程中，教 师应该努力培养学生的学习习惯，比如预习和复习，找到合 适自己的单词记忆技巧，模仿写作，开阔视野多做课外阅读, 学生应该坚持每天阅读，形成语感正确的学习习惯长期坚 持对学习英语大有好处学生掌握了正确的学习方法后，学 习也就有了积极性总之，要消除两极分化现象，教师们应该客观对待两极 分化现象，采取相应的预防和解决措施，全力缩小学生之间 的差距，因材施教，分层对待，尊重每个学生的思想和个体 差异，重视对学生的情感教育，提高英语的教学质量和深度, 促使学生的全面发展，为学生终身的学习打下良好的基础参考文献：1］苏霍姆林斯基.给教师的话［M］.社会科学出版社.1990.[2]欧阳芬•初中英语课堂教学的55个细节[M].吉林大学出版社・2007.。