浅谈小学低年级写话训练的方法.doc

浅谈小学低年级写话训练的方法《语文课程标准》中提出了低段的写话教学要求：“对写话冇兴趣， 写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语要达到这个目标，必须让 学生掌握正确的写话方法，必须把“封闭式写话”转变为“开放式写话”, 开辟一个大语文写话环境，营造一个有利于发展语言的氛I韦I,让学生在学 写话的过程中，提高写话能力，陶冶情感、美化心灵下面我结合教学实 践谈谈常见的八种写话方法一、看图写话鲁迅说：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地 面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想 潜入蚁穴”这便是孩子们的想象心理学研究表明：儿童是靠形象去认识 世界的，儿童在感受形象时，观察的客体和词语Z间就会建立相应的联系, 就会产生“视觉经验的词语化”，即词和形象沟通起來与此同时，语言 和思维也随之发展而图画是儿童容易直接感觉的形象之一，利用图画， 可以启发学生想象，开拓思路培养学生的创造精神所以低年级学生的习 作训练其形式以“看图写话”居多图画是生活具体形象的反映，具有直 观性、生动性，容易吸引儿童的注意力，激发儿童的兴趣。

低年级课本上 有许多精美的插图，我选取了有一定想象空间的插图进行写话训练看图 写话时知道学生先“说”后“写”，从看单幅图到多幅图，再逐步放手, 教会学生观察时要掌握几种观察顺序：a・按空间有条理表达事物，观察时 可以从上到下，由远及近，从左到右，由里往外的顺序观察b・按内容顺 序观察，整体一局部一整体，主要的一次要的，人--物（景）冇顺序的观 察图意如人教版第3册《语文园地四》“我会写”：看图写儿句话图上 画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小 猴子正吸引着他们教学时，我先让学生仔细看图；其次让学生想象后自 由说图；再让学生评评谁说得好；最后让学生把观察所得及想象的内容有 条理地写下來其中一牛写到：“今天老师带我们到动物园去参观动物 园里的动物可多啦！可人家耍老师先带我们到猴山去看猴子来到猴山， 我们围在四周清楚地看到猴山上的每一只猴子有的小猴子在吃水果；有 的猴子站在山尖看我们，好象在欢迎我们的到來；有的小猴在假山后面荡 秋□ 有的小猴在假山后说悄悄话；有的在摸脑袋，好象在思考问题；还 冇的在互相追赶这些猴子好可爱啊！最后我们依依不舍地离开了假山二、观察写话实地观察是带领学生到观察地点，先进行现场观察指导，然后进行写 话。

实地观察的内容很多，可以带领学生参观、游览；可以到大自然中观 察自然界的变化；可以带学生观察某一处景物或某一生动场景等例如把 学牛带到室外观察自然界的花、草、树木等，有意引导他们看一看，说一 说，最后把观察所得到的情况写下来可启发学生：这里有什么？你对什 么感兴趣？颜色怎样？形状如何？你喜欢吗？通过引导学生观察，大都能 把观察到的情况写下來三、动手操作写话一般是在老师的指导下，做小制作、小实验、游戏，然后介绍制作、 实验、游戏过程，或描述小制作的外形，游戏时的欢乐情景，然后把这些 都写下来如我引导学生贴图写话让学生把自己收集的图画贴到写话本 上，依据图画的内容，展开合理想象，写一段话乂如拼图写话爱玩是 儿童的天性，他们平时特别青睐于游戏、手工制作、竞赛等活动在活动 中，他们兴趣浓厚，各种感官协调运用，思维活跃，反应灵敏，此时正是 进行思维、表达训练的最佳时机本期，我先让学生用彩色纸剪下三角形、 圆形、长方形、梯形等几何图形各若干块，然后让学生利用这些图形拼出 各种有趣的图案这一下，学生兴趣的闸门乂一次打开了，他们凭借个人 的想象，创造出各种事物的新形象：展翅高飞的大鹏，英姿飒爽的运动健 儿，活泼可爱的小口兔，顺风漂流的帆船，五彩斑斓的海底世界……简简 单单的几个图形，在孩子们灵巧的手指间变幻出一个个神奇美妙的世界。

这时引导学生用几句话来介绍自己拼的图，他们就冇话可说，冇话可写 这种在做中学，在做中写的形式开拓了写话的源泉，激发了儿童强烈的写 话兴趣，使他们愿写、爱写、乐写，也为今后的作文打下了坚实的基础 述如画图写话先让学生创造性地画出自己喜爱的事物，然后让学生进行 创造性的想象，写成一段话因为这是学生自己画、说、写的东西，所以 学生都很冇兴趣四、开展活动写话喜爱活动是学生的天性因此，我们可以顺应儿童这一心理特点，配 合时令、节口和少先队中心任务，有计划、有步骤地安排富有教育意义、 生动有趣、对儿童有吸引力的班队活动，如：“快乐的六一儿童节”、“学 校运动会”、“跳绳比赛”、“唱歌比赛”等，开阔学生的视野，写话训练则 相机安排在活动中，使语言训练成为活动的一个有机组成部分如班上一 名学生在参加“体育趣味运动会”后写到：“今天，天高云淡，风和日丽 我们学校正在举行趣味运动会操场上热闹非凡，同学们有的跳远，有的 跳绳，有的跑步，还有的在双人三足同学们都很认真，都想为班级争光, 拉拉队员都在为自己班的运动员加油鼓劲我在这次运动会里参加的是双 人三足，我们班总共派了十六个人参加双人三足我和张??一组，跑第二 棒。

这时，同学们都斗志昂扬，想得第一名比赛开始了，谢海韵和邓妍 希跑第一棒，他们俩向我们跑来，我们俩接过棒人步往前跑，传给第三棒 接力棒继续往下传，遗憾的是邹雨时和周喜琰配合得不好，不小心摔跤了 因此我们班只得了第二名这次趣味运动会进行了四个小时小朋友在这 次比赛中表现了自己，发扬了不怕苦、不怕累的精神我盼望下次运动会 早日到来这种将活动和写话训练完美结合真是锦上添花五、听后写话一般是让学生听老师、家长或其他人叙述那些妙趣横生，富有儿童生 活情趣的优美词句、片段、寓言、童话故事和古诗等（提示学生边听边记 忆），听完后用回忆的方法，让学生把听到的内容写下来原则是由易到 难，循序渐进，先听写字词到听写短句、长句到听写一段话、一个完整的 故事这样不仅培养了学生的记忆力，还培养了他们的想象力和思维力 听完后，学生往往情不自禁地在语言中流露出自己的喜怒哀乐来，这又是 很好的写话素材六、续编故事写话低年级的学生喜欢听故事、喜欢讲故事根据这一特征可以先提供给 学生故事前部分，或中间部分，或结尾，再引导学生写完相应的故事情节, 即续编故事如：我教人教版第三册《处井观天》后，我引导学生们想象 青蛙跳出井口后，会看到什么？说些什么？这时一石激起千层浪，学生们 小手如林，各抒U见。

然后我把学生们的想法梳理了一下，再引导他们有 条理地表达这时，学生们就能把自己的所想表达出來又如第三册《酸 的和甜的》，这篇课文最后写道：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么 硬说葡萄是酸的呢？这个结尾为学牛留下了想象的空间我引导学牛们想 象小松鼠和小兔知道葡萄是甜的后去找狐狸，它们会对狐狸说些什么？做 些什么？狐狸会说些什么？想些什么？做些什么？学生们兴趣盎然，愿于 表达，乐于表达。