长度和时间的测量说课稿范例.docx

长度和时间的测量说课稿长度和时间的测量说课稿1　　一、教材分析　　本节内容是初中物理试验测量的基础尽管物理测量会涉及各种不同的量和测量工具，但在技能和方法上有许多共同之处例如，需知道测量工具的量程和分度值，视察示数的方法相像，需同时记录数值和单位等，通过测量活动应当留意培育学生良好的习惯通过本节课，应使学生驾驭长度和时间测量的基本技能，了解试验误差的初步学问另外，本节内容体现了物理学与生活之间的联系，体现物理学的时代性，要求学生用生活中的“尺”和“钟”估测距离和时间，了解计时工具的发展历程，也让学生体会到物理是好玩的、有用的　　二、教学目标　　1、学问与技能　　（1）知道长度和时间的单位，能进行简洁的单位换算　　（2）能依据日常阅历估测长度，能正确运用刻度尺测量长度　　（3）能依据常见的周期现象估测时间，能运用秒表、手表测量时间　　（4）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差　　2、过程与方法　　（1）体验长度和时间的测量过程　　（2）体验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法　　（3）体验探究长度间接测量的探究过程　　3、情感、看法与价值观　　（1）相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程，培育对科学技术的酷爱　　（2）了解物理、生活紧密联系，感受生活中的物理，培育学生学习物理爱好　　三、教学重点和难点　　重点：　　1、相识常用的计时工具和长度测量工具。

　　2、用刻度尺测量物体长度　　难点：　　1、长度的间接测量方法　　2、依据日常阅历估测长度和时间　　四、教法与学法　　教法：创设情境、问题引导、激发爱好、试验演示、指导归纳、主动评价　　学法：从生活动身，受爱好激发，在老师引导下思索、回答问题、做探究试验、沟通探讨，并进行自我评价　　五、学情分析　　学生在以前没有接触过测量学问，要让学生先了解测量的基本学问和方法另外，学生也没有经验过科学的测量，所以必需让学生充分活动，充分体验测量的过程间接长度和估测时间，对学生在学问运用和联系生活方面有较高的要求，学生学习起来可能有一点困难，应多举例和引导探究　　六、教学环境　　物理试验室、多媒体教学　　七、课前打算　　两根木棒、演示刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表　　八、教学过程　　过程：老师活动-学生活动-设计意图-导入新课　　1、展示图片，运动的物体的位置都在随时间而改变为了探讨物体的运动，我们必需首先学会测量长度和时间　　2、观看图片，列举学生自己脑海中的运动情景通过举例学生自己脑海中的运动情景，感受运动的精彩和测量的必要，激发学生的学习爱好和探究热忱　　测量和长度的单位　　1、提问：不用尺，怎么比较两根木棍的长短？　　2、测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。

这个公认的标准量就称为单位　　3、长度的国际单位：米（m）常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）　　4、单位转换　　5、展示一些物体的长度　　1、学生沟通探讨后回答问题，并实际演示　　2、了解测量　　3、了解长度的国际单位和常用单位　　4、了解单位换算　　5、感受生活中一些物体的长度，并进行简洁的单位换算活动既可以激发学生爱好，也可以亲身体会什么是测量；通过长度标尺，让学生直观的感受物体的长度，感受物体的微小与浩大，也可以激发学生对物理学的爱好长度的测量　　1、提问：我们最常用的测量工具是什么？　　2、介绍刻度尺的零刻度线、量程、分度值　　3、正确运用刻度尺：　　①使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体,放正尺的位置　　②刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐　　③视线要与刻度尺的尺面垂直　　④读数时要估读到分度值的下一位　　⑤记录测量结果时，要写出数字和单位　　4、读数时估读值有时候偏大,有时候偏小,这样就会产生误差　　5、介绍长度的其它测量工具：卷尺、游标卡尺、螺旋测微器　　6、生活中的刻度尺选择　　7、长度的间接测量提问：如何测出一张纸的厚度?指导学生活动，并要求学生完成表格设计，把数据记录在表格中。

　　8、提问：每次测量结果一样吗？讲解：读数时产生误差，多次测量取平均值可减小这种误差　　9、展示好玩的人体尺度　　1、回答：刻度尺　　2、了解刻度尺的零刻度线、量程、分度值　　3、了解运用刻度尺的正确运用方法随堂做测量练习　　4、了解误差　　5、了解长度的其它测量工具　　6、思索并做练习，选择合适的测量长度工具　　7、回答：测出许多张纸的厚度,然后除以纸的张数学生活动：完成表格设计，进行试验，把数据记录在表格中　　8、回答：不一样　　9、了解好玩人体尺度通过提问的方式吸引学生的留意力利用多媒体介绍刻度尺，直观、简洁每一步讲解完后立即巩固、检验，使学生学习效果刚好反馈，充分沟通与生活紧密相联系，了解实际生活中的测量和测量工具，培育对生活和物理学的`酷爱通过间接测量，拓展学生学问面和学生的思维，提高学生的综合素养，学会更多的处理问题的方式和方法使学生亲身经验探究过程，学会处理和分析数据通过了解好玩的人体尺度，激发学生探究精神，激励学生探究人类自己的奇妙时间的单位探讨物体的运动除了要学会长度的测量外还要学会时间的测量　　1、时间的国际单位：秒（s）常用单位：分（min）、小时（h）　　2、单位换算。

　　1、了解时间的单位　　2、进行单位换算从长度的测量过渡到时间的测量时间也是与生活亲密相关，须要了解时间的单位和换算时间的测量　　1、介绍计时工具的历史　　2、展示试验室常用测量时间的工具：秒表　　3、提问：　　①大表盘一周量度的时间是多少？分度值是多少？　　②小表盘一周量度的时间是多少？分度值是多少？　　4、介绍秒表上按钮功能　　5、展示秒表上的指针位置，提问：秒表上记录的时间是多少？　　1、了解计时工具的历史　　2、视察秒表　　3、回答问题　　4、了解在秒表上的按钮的功能　　5、视察后回答问题学生对于有些计时工具是特别感爱好的，通过介绍计时工具的历史，使学生产生对科学技术的酷爱，明白科技是第一生产力，推动社会发展和生活水平的提高实物展示，直观、简洁小结这节课有什么收获？谈收获，谈体会通过刚好总结、评价，巩固本堂课的学习成果布置作业　　1、测量一下你正常步行时一步走过的距离，并估测从校门到教室的距离　　2、利用你的“生物钟”估测从校门步行到教室所用的时间课后进行综合实践活动，完成作业充分利用空余时间，开展综合实践活动，提高学生综合素养，培育学生学习和探究爱好长度和时间的测量说课稿2　　一．说教材　　1．教材的地位和作用　　《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第1节的内容。

本节的主要内容为长度和时间的测量让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不行缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫　　2．教材的特点　　教材从测量在生活生产和科学探讨中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学测量活动”的选择可以为老师组织教学供应参考本节给出了一些详细的测量活动，如用刻度尺测量长度鉴于初中生已具有肯定的测量学问和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心绽开使学生在测量的实践中，通过老师指导、阅读以及师生之间的探讨与沟通等方式进行教学　　3．教学目标　　1、学问与技能目标：　　（1）知道长度的国际单位及单位换算；（2）会正确运用刻度尺测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差　　2、过程与方法目标：　　（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确运用刻度尺，正确记录测量结果；　　3、情感看法与价值目标：　　（1）通过探究活动，体验物理学是一门试验科学；（2）培育动手、动脑的好习惯，体验胜利的欢乐　　4．教学中的重点和难点　　（1）刻度尺的正确运用和长度的测量；（2）误差和错误的区分　　二．说教法和学法　　突出物理课程标准的新理念，培育学生主动参加教学，细致视察，勤于思索，提倡学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、擅长表达、体现教化的全面性、特性化。

　　教学重视三性：生活性、主体性、实践性即联系生活实际，从生活须要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活阅历尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的爱好从生活到技术多角度、全方位相识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的实力　　三、说教学过程：　　(一)引入新课　　通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而引入新课　　(二)讲授新课问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，老师总结　　1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺　　问题二：请学生回顾小学所学到的长度单位及其换算，老师补充　　2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米长度和时间的侧量　　3．长度的单位　　还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米　　问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，老师总结　　4．刻度尺的正确运用：会认、会放、会看、会读、会记。

　　认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置　　放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体　　看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出精确值，估读出分度值的下一位　　记：记录的数据要有数字和单位　　问题四：让学生回答裁判是怎么推断出长跑运动中的冠亚军的，老师总结　　5．时间的测量　　时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)　　测量的仪器：秒表、电子表、钟　　问题五：让学生回答我们测量所得的值就肯定和真实值完全一样吗？　　老师总结并引入误差　　6、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差　　错误:由于不遵守测量仪器的运用规则,或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的　　两者区分:误差不能消退,但可以减小,例如多测量几次错误可以消退　　（三）课堂小结　　（四）课堂巩固练习　　（五）学后反思　　（六）板书设计　　长度和时间的测量　　一长度的测量　　1测量工具直尺、卷尺、三角尺　　2单位国际单位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米　　3刻度尺的正确运用会认、会放、会看、会读、会记　　二时间的测量　　时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)　　测量的仪器：秒表、电子表、钟　　三误差　　误差:测量值与真实值之间总会有差别,　　错误:由于不遵守测量仪器的运用规则,或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。

　　两者区分:误差不能消退,但可以减小,错误可以消退。