王香芹《称赞》.doc

《称赞》教学设计【教材分析】《称赞》是义务教育课程标准试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事 【教学目标】1．学习用多种方法认识 “刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确、规范书写“采” 等11个本课要求会写的字，了解汉字书写规律2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“粗糙”“傍晚”“泄气”等词语的意思3．能够正确、流利、有感情地朗读课文初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话4.在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐 【教学重点、难点】教学重点是学习用多种方法识记本课生字，正确规范书写生字教学难点是借助插图展开想象，读好对话教学准备】1．多媒体课件、实物投影仪2．词语卡片3．小獾和小刺猬图片教学过程】（一）激趣导入，初读质疑1．引出课题，并指导学生跟老师一起板书教师边写边讲：称，左边是禾字旁，禾在做偏旁时，捺变成点儿右边是尔赞，上面有两个先，第一个先就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。

2．引导质疑：读了课题你有什么疑问吗？（预设：谁称赞了谁？它们是怎样称赞的？）二、读文学词，识字写字1．请同学们带着问题自由朗读课文，要求读准字音，读通句子遇到不认识的字画下来，可以拼拼音节多读几遍，也可以问问老师和同学2．交流：课文中讲了谁称赞了谁？相机识字：“刺猬”“小獾”提醒学生注意 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声你还知道哪些“犭”的字？3出示“板凳、椅子”：你发现了什么？椅和板都是“木”字旁，都是形声字引导学生发现形声字的特点并说说板凳和椅子有什么不同认读词语：“粗糙 但是 傍晚 留下 泄气 椅子 板凳”指名读、同位互读出示“瞧了瞧”：瞧是什么意思？仿说词语“——了——”4.摘苹果游戏指名读、开火车读交流识字方法，复习巩固熟字加偏旁、熟字换偏旁、猜字谜等识字方法5.指导写字：（1）出示“采”的汉字演变体会汉字的博大精深2）巩固把上下结构的字写规范、写美观的方法（3）学生练写，提醒学生注意写字姿势4）书写展示、评价指导三、学习方法，指导朗读出示课文插图，师创设情境：清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在小路边，他看见一只小獾在学做木工。

小獾已经做成了三个小板凳一）学习“清晨”部分1、出示课文第二自然段1）请同学们仔细地看看图，这就是小獾做的小板凳，你认为小獾做的小板凳怎么样？对，像这种又不光滑，又不好看的，用文中的词语来表示，就是~~粗糙，出示生词卡片：粗糙，指名读我们一起读读这句话吧！（2）图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话看图想像情境读，师生合作读，加动作朗读 2．语言训练仿说“一个比一个好”：一（ ） 比一（ ）（二）学习“傍晚”部分1．引导学生联系上下文和生活实际认读并理解“傍晚”这个词语2．抓住“不好意思”，和“！”， 引导学生体会小刺猬的心情和说话的语气，指导朗读小刺猬的话3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读理解词语“泄气”引导补白：“小獾拉着小刺猬的手，——说”，并读出自己的感受4．分角色朗读5—7自然段，并表演读小刺猬和小獾的对话5.总结学法： 原来呀把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好他们俩的对话，那接下来就请同学们用这种办法，结合着插图，自己来读读8、9、10这最后3段吧！6．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。

四、积累语言， 拓展延伸师：同学们，通过读课文，我们知道了称赞的力量多么大啊，它可以让小獾拥有自信，可以让小刺猬消除一天的疲劳板书：有自信 消疲劳1.请小朋友拿出自己准备的“称赞卡”，让我们把自己的称赞写在卡片上送给小伙伴，好吗？2.同学们互相称赞，交际互动师：称赞的同学真心实意，被称赞的同学还很有礼貌呢！3.儿歌再现生字，巩固生字小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气刺猬夸它很认真，小獾马上有自信傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳4.课下，请同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以再演一演推荐阅读张秋生《小巴掌童话》。