21老人与海鸥教案.doc

教案人教版新课标小学语文六年级上册《老人与海鸥》教案执教人：张 佳 单 位：汝南双语小学21、老人与海鸥【教学目标】 1、学习8个生字正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的重点难点】练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的 【教具准备】ppt课件【课前准备】 1、收看关于海鸥科普资料 2、让学生收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料 【课时划分】两课时【教学设计】第一课时【教学目标】1、学习8个生字正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容教具准备】ppt课件【教学过程】一、导入新课，板书课题和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感我们今天一起来学习21课《老人与海鸥》。

师板书课题，生齐读二、出示学习目标请看本节课的学习目标，大家齐读出示目标）1、学会本课生字，会正确读写本课词语2、正确、流利地朗读课文3、初读课文，了解课文内容师：目标明确了吗？要想完成目标还得靠同学们的自学，同学们有没有信心？（生：有）为了更好地帮助大家完成目标，请看我们的自学指导三、第一次先学后教一读课文，正确流利）自学指导一：请同学们自由读课文，扫除生字词障碍5分钟后比谁能把课文读正确、读流利)1、生自学，师巡视2、生反馈，指名读课文要求：读的同学声音洪亮，不添字、不漏字；听的同学认真听，有错及时举手纠正3、师相机板书易错字如“旋涡、塑、抑扬顿挫、撮”等）4、教读易错字5、出示本课词语，练读1分钟后指名读，开火车读塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随、褪色、撮起嘴 亲昵、旋涡）四、第二先学后教初读课文，了解内容）自学指导二：再次自由读课文边读边想：课文主要写了什么？ （3分钟后提问交流）1、生自由读，师巡视2、生反馈课文写了一位老人和一群海鸥的故事写出来老人对海鸥的爱，以及老人死后海鸥对老人的留恋3、师后教课文结构清楚，可以分为两大部分前半部分（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后半部分（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

五、第三次先学后教指导写字）自学指导三：同学们，打开课本，认真看课后生字，注意字的间架结构和笔顺笔画，并在练习本上练习一遍2分钟后我们听写词语） 1、生自学，自由练写2、指名两生上台听写，其余在下面写要求坐姿端正，字体规范3、生上台订正4、师生共同纠错，同桌互改，统计学生掌握情况5、师范写易错字抑”的中间不要加点或撇，“吉”的上半部分是“士”，“塑”的三部分写的时候不能太松散，要靠拢6、生再次练写，错字写三遍六、当堂训练1、（基础题）看拼音写词语sù liào bǐng gān jié zòu yuè pǔ jí xiáng qǐ pàn （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）yì yáng dùn cuò xiāng yī xiāng suí( ) （ ）2、（能力题）给带点的字选择正确的读音亲昵（ní nì） 扇（shān shàn）动翅膀 撮（cuō zuō）起嘴巴变调（diào tiáo） 应（yīnɡ yìnɡ）声而来 滇（diān tián）池3、（拔高题）在括号里填上表示“看”的词语。

）遗容 （ ）病人 （ ）蓝天（ ）远方 （ ）敌情 （ ）风景表示“看”的词语，我知道还有 （再写3个）师生反馈交流，落实堂清)第二课时【教学目标】1、学习课文内容，体会老人与海鸥之间的深情厚谊2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落教具准备】ppt课件【教学过程】一、导入新课，板书课题这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情请同学们齐读课题师板书课题《老人与海鸥》）二、出示学习目标请看本节课的学习目标，大家齐读出示目标）1、学习课文内容，体会老人与海鸥之间的深情厚谊2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落师：目标明确了吗？要想完成目标还得靠同学们的自学，同学们有没有信心？（生：有）为了更好地帮助大家完成目标，请看我们的自学指导三、第一次先学后教体会老人对海鸥无私的爱）自学指导一：同学们自由读课文1—13自然段，想一想从哪些地方能体会到老人对海鸥无私的爱用横线勾画出相关的语句，并在书旁添加批注。

5分钟后提问交流，看谁的感受最深刻）1、生自学，师巡视2、生反馈，师后教一）主要通过抓课文重点句段来理解情景预设（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱这是老人喂海鸥的一个细节描写老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活海鸥有节奏的翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌情景预设（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的的亲呢，对海鸥的爱老人亲呢而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女情景预设（3）“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。

二）指名读1至13自然段，读出自己的体会和感受三）指导感情朗读，体会老人对海鸥的爱四、第二次先学后教感受海鸥对老人的那份令人震撼的情）自学指导二：这是一个把海鸥看作是自己儿女的老人，这是一个把动物当作自己生命的老人当他去世后，海鸥们会有什么样的反应呢？请同学们默读课文14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？（4分钟后提问交流）1、生自学2、生反馈意想不到的事情”指的是：（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过3、带着自己的感受再读课文，指名读后评4、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人那份令人震撼的情过渡：这么多海鸥快速扑来，多么壮观！这么多的海鸥来送别，多么悲壮！让我们再来读一读美丽的海鸥对老人的一片深情 ⑴从今以后，每年冬天，海鸥们再也看不见老人的身影了，他们怎能不……“一群海鸥突然飞来……”一二读。

⑵从今以后，海鸥们再也等不到老人来喂食，听不到老人呼唤它们的名字，看着照片，往事历历在目，海鸥们纷纷落地海鸥们急速扇动翅膀……”一二读 ⑶从今以后，海鸥们再也感受不到老人的音容笑貌，哪怕是一张照片，这时海鸥们像炸了营……“当我们不得不去收起遗像的时候……”一二读 五、引入资料总结，练笔升华情感 1、引入资料，升华情感同学们，课文学到这里就学完了，可我们的心仍然在感动，仍然在震撼，同时大家可能也在疑问你生活中会有这样的事情发生吗？孩子们，老师告诉你们这是一个真实的故事课件出示： 生命与海鸥相伴，心灵与海鸥共舞吴庆恒，昆明市人每月只有３０８元退休金，连一次医药费都没报销过、连十元钱的收音机都不舍得买，近二十年如一日，粗茶淡饭，安步当车，从口里身上省下钱来，买食物喂养红嘴鸥，直到去逝 昆明市人民政府为了纪念他在翠湖旁边为老人建立了一座雕塑2、当堂训练1）生谈感受孩子们，此时此刻你想对海鸥老人说些什么?你的内心有什么感受?（2）写一写你和动物之间的小故事 （生写后再反馈交流，落实堂清）板书设计老人与海鸥 喂食海鸥老人与海鸥相伴 呼唤海鸥 无私的爱 亲切说话 美好情谊 翻飞盘旋 和谐共处 海鸥为老人吊唁 肃立鸣叫 震撼的情 白色旋涡。