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培养小学生良好预习习惯的研究 七里河区下西园小学 朱晓丽 《新课程标准》指出：预习是学习的个体一种独立的探索活动学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好化学的信心，促进学生的发展那么，如何在教学中通过预习这一重要环节对学生进行学法指导，实现先学后教的目的呢？下面我结合教学实践谈几点粗浅的做法：  一、明确预习的重要性，产生预习愿望 让学生认识到预习的好处：预习可以帮助学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师所教的内容在思想上有所准备；可以让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用；可以让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课可以充分利用课堂40分钟……同时，在教学中要及时针对预习与否和知识掌握情况进行反馈与对比，使学生明白预习的重要性，产生“我要预”的主观意愿 二、激发预习兴趣兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效怎样让学生自觉自愿投身于预习之中，并且乐在其中呢？激发学生预习的兴趣更贴近孩子的生活、情感，更加有效地激发学生学习的动力，使他们积极主动地学。

在课前预习时，设计一些能够激发孩子兴趣的话题、习题，让他们多形式地接触，不仅预习了课文，还锻炼了能力我认为这就需要教师善于以自己的激情与智慧去煽风点火，有必要时更可火上浇油，以此调动学生内在的所有好奇心与积极性参与到预习中，让学生信心十足，动力强劲 三、善于发现，及时鼓励推荐精选 善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，让学生感受预习成功的喜悦在课堂教学中，检查预习情况时，发现学生点滴的进步，特别是后进生的进步时，我都及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩，使他们感受到进步的喜悦，树立自信心如我班有一位男生基础较差，平时老是记不住生字词，由于老师鼓励他在家预习多使用查字典的方法，他根据老师要求，在课前对生字词用字典进行查查、读读记记，初步记下了生字的音、形、义，在课堂上，他学得轻松了，字也记住了这时，我及时给予表扬，并让全班同学给予掌声鼓励，使他发现了自己的进步，体会到预习的好处，并勉励他继续发扬这样，他慢慢地喜欢上了预习，成绩也逐步提高了，预习习惯得到了培养 四、循序渐进，体验成功课堂时间毕竟有限，有的问题不可能全放在课堂，预习得好，学生的语文学习容量就增大了，时间延长了，独立解决问题的能力提高了，良好的语文学习习惯养成了，语文素养提高的进程就加快了。

有些问题因为有了准备，课堂上学起来十分轻松；有些问题因为课外有所思考，课堂再通过文本的学习，老师的点拨，循序渐进的引导，再加上学生个人的感悟，集体的讨论，会迸发出意想不到的智慧的火花五、注重预习方法的指导，做到有的放矢1、认真阅读《导读》 在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读《导读》部分，使学生对教材有一个总体的印象，明确本单元训练的重点2、旁若无人，大声朗读第一遍读课文，边读边划出不认识、不理解的字词；第二遍读课文，读着读着就能解决课文中的“拦路虎”，有些词通过联系上下文就能理解，不能解决的，就可以通过利用工具书或是请教别人的途径来解决；第三遍读课文，体会作者的思想感情，加深对课文的理解正确、流利、有感情地朗读课文，是课程标准规定的一项重要的教学目标，又是学习语文的根本手段，语文教学离不开一个推荐精选“读”字，学生预习课文，更离不开“读”3、在通读课文中感知指导学生在认真通读课文的基础上，教学生会用各种不同的符号在文章中加上各种不相同的标记例如：用“∥”标出课文中的自然段；用“——”标出生字词；用“‥”标出重点词语；用“＝”标出重点句子；用“﹏ ”标出优美的句字，并反复朗读，用“？”标出不懂得地方等等，引导学生使用工具书，课外书，网络信息，查找，搜集有关资料、图片、模型、影像等资源，通过学生动手、动脑、动口、了解课文大意，初步整体感知课文内容，使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

4、在赏读课文中加批注在预习阅读这一个环节中，我要求学生要把课文中写得精彩的段落，最令人感动的地方，中心句、过渡句、总结句、修辞句以及含义深刻的句子旁边加批注，并谈谈自己理解感受和体会，培养学生的思维和想象能力 5、养成摘抄的习惯摘抄课文中的优美词句，并把自己认为文中的优美的词句，段落抄写在自己的积累本上，只要坚持摘抄，不但会丰富自己的词汇库，还会增强口头或书面的表达能力对以后学生的习作也大有帮助 六、加强预习检查，养成预习习惯 学生良好的预习习惯来之不易，教师要及时检查及时检查学生读的效果，看看是否读得正确流利，是否懂得在书上批注，教师在检查的过程中，要注意学法指导督促学生完成预习任务，课堂上对于在预习过程中阅读表现积极，声情并茂的学生，教师要及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使预习更好地服务于课堂推荐精选真正有质量的预习，不仅能极大地提高教学效率，而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高，特别是对于可塑性强的小学生，养成良好的学习习惯，将使他们终身受益因此，对小学生加强预习习惯的引导和养成教育是非常必要的，任务也是艰巨的，其作用是不可低估的。

推荐精选 培养小学生良好预习习惯的研究 姓名：朱晓丽 单位： 七里河区下西园小学 推荐精选 联系：13639314502 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 推荐精选。