初三年级组组长先进事迹材料与初三教师述职述廉报告汇编.doc

初三年级组组长先进事迹材料与初三教师述职述廉报告汇编初三年级组组长先进事迹材料,男，1980年9月出生，现为初中物理教师，初三年级组组长及理综教研组长 从教15年来，他坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生 的尊敬和爱戴15年来，他热爱学习，刻苦钻研，先后取得大专，本科学历，在初中 数学教学方面不断进步，20**年在全县有效课堂教学竞赛中荣获第一名20**-20xx学 年他在学校缺乏专业物理教师情况下勇挑重担，担任了学校初三年级组长及初二、初 三三个班的物理教学工作，他矢志教学研究，求实创新，勇于奉献，团结协作，凭着 强烈的事业心和严谨的教学态度，在20**-20xx学年取得了令人瞩目的教学业绩一、 勇于担当挑重任20**年8月，新学期开学准备工作中，老师得知学校物理学 科教师不够，教务处正为课务安排发愁，他主动提出愿意担任初三毕业班物理教学工 作，从此踏上了教学“改行”征程踏实的他工作积极负责，为人谦虚进取，很快适 应了新学课的教学，成为学校教学骨干但是潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意 识却不时提醒着他，不能安于现状对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受， 更来自于对教育教学的深刻反思。

他思考的问题越来越深随着时间的推移，课讲得 越来越精练，教材也越来越熟悉，直至顺利完成一学年的教学任务另外，他还敢于 担当，勇挑重任，负责了学校初三年级组的组织工作，期间他善于团结协作，组织管 理到位，带领年级组老师顺利完成了学校20**年中考目标二、 孜孜不倦收获多老师还担任学校理综教研组组长他经常说“要做学者型研 究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方 o研究型教师，并不是要求一线教师 像教育理论工作者那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与能力, 提升教师特有的“教学实践性知识”他深深清楚这一点，为此没有放弃日常教学活 动，特别是为了真正的学以致用，提髙实践能力，他充分利用网络学习便利条件，不 辞劳苦，边教学边学习边研究一边钻研开阔了教育理念，一边总结教学中存在的问 题，通过孜孜不倦的努力，写出了多片经验总结和论文，并于20**年12月分别发表在《语数外学习》、《中学课程》刊物在20**年的全县“数理化”教师解题大赛中 荣获二等奖三、矢志教改谱新篇在课堂教学中老师大胆尝试教学改革，他把布鲁纳“课堂教 学与创造能力培养”的理论运用于教学中从事物理教学的教师，应高度重视发展 学生对实验探究的理解。

因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当 学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对 象教学中，他一改过去物理教学过分强调记忆，背诵公式与定律的做法，把学生 从解题和背书中解放出来在教学中，他不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试 验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生 学会学习他认为：“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少 年，苦无良策可以说产生课业负担的主要原因在教师教师的教育思想、教学方法 决定了学生的学法爱因斯坦的名言也是他的口头禅：“负担过重必然导致肤浅”， 他要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己 教学方法上改进提供条件作为教研组组长，他常常在提倡这样一个问题：“究竟是 培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应？ ”他说，不是不 要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻 松自如地获得高分，到达成功的彼岸在课堂教学中，他试行以学生为主的“和谐互 助学习小组”教学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。

他的物理 课一般只讲20分钟，他把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨 论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位教学中，他一贯实行民主 教学，充分相信学生他常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道 尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论学生们都说：跟着刘老师学下去脑子就会 “强大”起来让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明充分调动学生学 习的主动性和自觉性学生们说，我们从刘老师的课中尝到了物理的乐趣！功夫不负 有心人，在20**年5月，老师指导的学生在全县数学、物理学科特长展示评比中喜获 佳绩：有二人获一等奖，四人获二等奖他所任教的初三物理学科中考成绩中优秀率 列全县第一名初三教师述职述廉报告我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年在这几年里， 市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新在这种教学思想的指引下，我 也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法以下是我的述职述 廉报告：1、 牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声古语云：“书 读百遍，其义自现”,说的就是“读”的重要性上课的时候，我着重于读，但也注 重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。

从方式方 法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”, 其中学生最喜欢的就是竞赛“读” 了具体操作是这样的，我把全班同学分为四组， 以组为单位，然后进行朗读比赛一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完 后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字错一个扣10分，然后把这组的最 后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励由于有这么一个强有力的竞争机制， 学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的 时候也相当认真事实证明，这种“读”的效果是不错的2、 注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考提问是一门艺术, 教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很 难激起学生思维的火花为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真 的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数要学生回答问题的时候，我针 对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答由于问题设计得比较合理，学生接受 起来就容易多了为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学 生自己去发现问题，解决问题这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的， 学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组 讨论的气氛也相当热烈。

学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了3、 探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质语文课的工具性特点决 定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而 是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面这种能力的 提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、 尝试新的教法、新的课型在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演 讲竞赛”、“背书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”、 “iq游戏比赛”、“写字比赛”、“讲故事比赛”、“讲笑话比赛”、“作文片段描 写比赛"等等这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更 是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地 得到了提髙实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的 方向4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益近几年，多媒体教学在语文教学 中悄然兴起多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、 趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。

由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用 课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让 语文课取得更好的效果例如，初中课文中有两篇文章，岑参的《白雪歌送武判官归 京》和毛泽东的《沁园春•雪》都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的和诣的音韵， 优美的意境，作者博大的胸怀和气概，都深深地感染着学生但这里却存在着一个关 键的问题，全篇都是以雪作为背景的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都 起着至关重要的作用但广州的学生根本就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过 一点模糊的认识如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生对课文了如指掌, 也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是失败的为了在上课之前加深学生对 雪的认知和感知的能力，我从网上下载了许多雪景图片，然后把它们制作成课件，在 上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了 学生上课的积极性整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达 不到的效果。