粤教沪科版初中物理八年级上册《1.2 测量长度和时间》教案 (3).doc

三教上人（A+版-Applicable Achives）1.2 测量长度和时间【三维教学目标】1、通过“动手做实验”，了解观察和实验是获取物理知识的重要来源2、通过“测量长度”和“测量时间”的活动，学会用测量长度和时间的常用工具，学会一些基本的测量方法，能够对长度和时间的不同单位进行换算以及科学记数方法了解一些数据处理的方法3、知道物理单位的意义和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”4、提高参加实验的兴趣和合作的意识，培养学生独立作业的习惯，通过独立作业进一步掌握量筒或量杯测量物体体积的方法教材分析】物理实验是物理教学的重要内容，是提高学习兴趣的有效手段之一本节一开始就安排活动1中的几个小实验让学生自己去做，目的是为了诱发他们的学习兴趣通过观察和实验发现值得探究的问题同时，这样的实验也可让学生知道，学习物理就是要学会观察、学会实验关于测量，本节的重点是学会用一些常用的测量长度和时间的工具，教学中应注重学生对这些工具的认识，并让他们学会使用，在测量过程中要注意单位教学重、难点】1、重点：1）长度和时间的单位及单位间的换算2）会正确使用刻度尺进行长度测量，正确记录测量结果，并会对实验数据进行处理分析，知道测量长度的一些特殊方法。

3）会使用停表测量时间2、难点：1）正确读取和记录测量结果2）长度的估测，提高估测一些物体的长度的能力3）利用脉搏跳动估测时间教学方法】实验法、观察法、交流法、讲授法教具准备】演示实验器材：条形磁铁、铁钉、铜片、塑料片，两面小镜子，装有水的杯子、纸片，皮尺、卷尺、毫米刻度尺、三角板、螺旋测微器，一段棉线，两块三角板，乒乓球，地图，细铜丝、铅笔，秒表等分组实验器材：两面小镜子、小玩具，毫米刻度尺、一段棉线，两块三角板，乒乓球，地图，细铜丝、铅笔，秒表教学过程】一、实验引入新课1、隔掌吸钉教师：同学们都知道磁铁会吸引铁钉，现在让磁铁隔着手掌还会吸引铁钉吗？鼓励学生提出自己的猜想演示实验1：如课本P7图1－14隔掌吸钉通过实验，我们知道磁铁隔着手掌还会吸引铁钉，如果在磁铁和手掌之间放一块铜片、铁片或塑料片，它还会吸引铁钉吗？让学生猜想，并说出猜想的依据演示实验2：磁铁吸引铁片、铁钉，但不吸引铜片、塑料片演示实验3：在磁铁和手掌之间依次放上铜片、塑料片，磁铁不吸引铁钉；放上铁片，还会吸引铁钉2、纹丝不动教师：将杯子放在平整的纸片上，慢慢拉动纸片至桌沿，然后迅速抽出纸片，你猜想可能会出现什么情况？让学生提出自己的猜想。

演示实验4：如课本P7图1－15通过实验，我们知道迅速抽出纸片，杯子纹丝不动，这个现象的解释，有待以后学习惯性知识后，大家就会明白其中的道理3、成像奥秘生活中同学们经常照镜子，镜子中所成的像是正立的还是倒立的？有几个像？让学生回答现在将两个小镜子互相垂直竖立在课桌上，中间放一个小玩具，那么在镜子中会看到几个像？让学生提出猜想，然后分组做实验，得出结论当镜子间的夹角为60度时，看看像的个数又是多少？让学生做实验，得出结论通过以上有趣的物理实验，体会到了什么？（学习物理，要学会观察和实验）观察和实验是获取物理知识的重要来源，为了对物理现象进行深入研究，常常需要测量长度和时间二、新课教学长度的测量1、测量长度的常用工具教师：你们知道测量长度有哪些常用的工具？请抢答然后，教师出示带来的长度的测量工具，，让学生观察，并初步了解使用方法说明：测量长度最基本的工具叫刻度尺，通常我们使用的直尺又叫毫米刻度尺2、长度的单位教师：指导学生自学课文，认识长度的单位及单位间的换算关系请同学们用科学记数法表示长度单位间的换算关系课堂巩固练习（让学生抢答）1μm = mm 18km = m 130nm = m10dm = mm 2×102cm = μm 78mm = m3、正确使用刻度尺测量物体的长度活动1：你会用刻度尺吗？教师：使用任何测量工具进行测量之前，都要先观察工具：零刻度线在哪里？量程是多少？分度值是多少？（根据情况可说明分度值的含义）让学生观察、交流，说出所用工具的分度值和量程。

教师：请同学们仔细观察课本P9图1－18，并回答下列问题：刻度尺应该怎样放置？眼睛应该怎样看？怎样记录测量结果？教师：让学生回答以上问题，教师可点拨，要让学生经历“正确使用刻度尺”的四个过程：认、量、读、记让学生说出图中铅笔的长度是多少？指出：为5.49cm或5.51cm都是正确的，这是为什么？请同学们阅读课本P9中间一段内容，弄懂什么叫测量误差？减小误差的方法有哪些？让学生阅读后回答巩固练习：用刻度尺测量物理课本的长和宽分别是多少？各分别测量三次算出平均值学生分组活动，并进行交流活动2：知道自己身上的“尺”教师：现在请跟同学合作，测出你的身高是多少？手臂长是多少？手一拃是多长？走一步路的距离是多少？大拇指指甲宽是多少？学生分组活动，并进行交流教师：请先用眼睛估测课桌的长度，再用你身上的“尺”粗测，最后用刻度尺测定，看看这三个结果之间相差多少？学生分组活动，并进行交流4、对实验数据的处理、分析做物理实验时，除了观察与实验操作，还要对所得的数据进行处理、分析，我们可用传统的方式来处理，还可借助计算机软件来处理学生数012345678910低于150153～155159～161165～167171～173177～179学生数活动3：认识直方图指导学生先观察传统的表格形式，然后观察利用数据处理软件依据表格数据绘制的直方图。

上图是利用Excel绘制的）请同学们仔细观察，回答下列问题：1）这个班的学生身高较多集中在　　　　cm至 cm范围内2）身高在159～170cm之间的学生数占学生总数的百分率为 学生讨论、交流，得出正确的答案三、归纳小结通过本节课的学习，你有什么收获？让学生进行自我归纳四、巩固练习1、课本P11自我评价与作业2、做本节的“基础训练”提出一个思考题：你能否根据记录来判断所用刻度尺的分度值？五、反思在本堂教学中，学生的学习气氛活跃，热情很高，但在具体应用知识解决实际问题的时候，我看效果不是很理想，这恐怕是由于本节所学的刻度尺的使用，是同学们日常所用，司空见惯的，有些粗心大意，在具体细节上认识不够所致在直方图的学习上，发现一小部分同学的识图能力、模仿能力较弱，在作作业时，应予以强调，进一步加强认识，要学会画、识别直方图六、板书设计 6三教上人（A+版-Applicable Achives）。