让课堂阅读学习因合作探究而精彩.doc

让课堂阅读学习因合作探究而精彩我国著名教育家余文森教授曾说过，好课一定是好在学生身上，课 堂出彩一定是出在学生身上学生出彩一定是出自学生的“原生态” , 即出自学生的思维、判断、质疑、合作、探究与创新上余教授的教导， 让我们学会变传统的教学模式为新课程侣导的“自主、合作、探究”的新 型学习方式，从而给学生创造了一个“原生态”的展示舞台，尽显课堂精 彩魅力一、兴趣导入，诱发自主探究，让学生的思维展现出智慧的力量著名心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣笔 者深知兴趣的重要性，为诱发学生自主探究，笔者从课堂的导入开始，想 方设法在学生的心理上造成一种期待的情境，使学生带着一种高涨的激动 的情趣从事学习思考与探究，让学生的思维展现出智慧的力量如在导入《拿來主义》一课时，笔者就直接拿课题來发问：“什么是 拿来主义？为什么要提出拿来主义，又怎样拿来？ ”有趣的问题，引 起了学生阅读的兴趣与期待，他们急切地联系写作背景,快速地阅读探究, 一会儿就争先恐后地举起了手：“拿来主义就是运用脑髓，放出眼光, 自己来拿“提出拿来主义就是反对送去主义"，“拿来就是 要……通过这极短时间的自主探究，同学们就能初步掌握文章的论点 及英写作思路、结构层次、论证特色等，确实显示岀同学们智慧的力量。

二、 质疑问难，促进合作探究，让他们的智慧碰撞出火花美国著名作家韦伯斯特说：“人们在一起可以做出单独一个人所不能 做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的他启示我们 培养学生合作探究精神是何等的重耍在开展合作探究学习时，我们许多学生的阅读理解只停留在表层上， 不愿作深入的探究为提高学生的合作探究质量，笔者除要求学生交流学 习所得外，还明确规定学生每课至少提出一个疑难问题，然后小组全体成 员围绕此问题开展合作探究，用共同的智慧解决问题如学习《五人墓碑记》一课翻译句子时，有学生质疑：“斯固百世之 遇” 一句中的“遇”译成“遭遇”不确切是啊，上文分明写着五人死 后得到荣誉，本是幸事，怎能说是遭遇？ ”他的质疑立即得到小组多 数同学的赞同可有同学查《现代汉语词典》中“遭遇”条的“义项”， 只能选“遭遇”意于是该小组又提交此问题供全班同学讨论全班同学 有的说译成“待遇”，有的说是“优待”，还有的说“境遇”，但显然都与 句意不吻合最后有同学突然想到了 “机遇”，并以《现代汉语词典》中 “机遇”条注解为证，一且与句子感情色彩一致，即译句为“这真是百代（难 得）的机遇啊！”找到了！找到了！”大家个个兴奋不因为这是同学 们的智慧共同碰撞出的火花啊！三、 搭建平台，激发深入研究，讣学生智慧的灵性飞扬著名人本主义教育家罗杰斯告诉我们：“凡是教师能够讲述的，能够 传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探 究的知识，才是活的、有用的知识。

如何让学生“自己发现、探究知识” 呢？笔者综合《高中语文新课程标准》要求和高中学生思维能力及其组织 能力等因素，决定为学生搭建专题探究平台即在学生自主与合作探究的 基础上，引导学牛从课文中发掘探究专题，并要求每人•单元至少要参加 一个课题的探究每次在组长的分工下，利用个人以及学校图书馆、网络 等资源进行学习与探究，撰写专题论文，一周后在全班召开专题汇报交流 会如《赤壁赋》中同学们发掘的探究专题是“试论《赤壁赋》中的人生 三重境界”，专题小组获得如下成果：他们认为《赤壁赋》中的人牛三重 境界，犹如宋代禅宗大师青原行思提出的参禅的三重境界一如参禅之初, 看山是山，看水是水：作者与好友泛舟赤壁Z初，山于良辰美酒，赏心乐 事凑巧在一起，此时自己完全忘却了俗事的烦恼，沉浸在江天、风月、饮 酒、赋诗的畅游之境中，这时“看山是山，看水是水”二如禅有悟时，“看 山不是山，看水不是水作者畅游时由假想中赤壁的景物，想到历史上 （三国）何人在此？ 乂联想到今日江上之人残酷的现实，使原先的山水风 月染上人的主观情绪，所以“看山不是山，看水不是水”三如禅中彻悟 时，“看山还是山，看水还是水冬当大部分人还滞留在人生第二重境界， 苏轼却洞察参透人生。

仍是这川山月，但他参悟了 “变”与“不变”的道 理，而愿与无穷无尽的自然宇宙融为一体，于是他用儒、释、道的至高思 想进行化解与点拨，使“客喜而笑”，重回盛宴，再赏山水时“看山还是 山，看水还是水”同学们借参禅三重境界来论述人生三重境界，新颖贴 切，飞扬着同学智慧的灵性，实在是绝妙、精彩四、充分挖掘教学资源，创设学生喜闻乐见的合作探究活动如学习《雷雨》一课，笔者利用学生喜欢演课本剧的心理，把课本搬 上舞台，学生们兴趣盎然，他们不仅能综合人物特点进行合理分工，而且 能认真揣摩自己角色的特点，并相互帮助整个活动无一处不体现学生的 合作探究与创造精神再如学习《沁园春•长沙》后，笔者组织学生举行 毛泽东诗词朗诵会，促使全体同学去搜集毛泽东诗词，认真探究毛泽东诗 词风格及其朗诵表演方法，从而使学生的智慧不断涌现升华，课堂也因此 精彩纷呈刘丹萍 江苏省靖江市斜桥中学214500）。