初中英语教案模板学情分析（共6篇）.docx

初中英语教案模板学情分析（共6篇）第1篇：初中英语学情分析初中英语学情分析作业内容：一、分析把握教材教材是教学设计的重要依据为了从宏观上精确把握教材，老师首先要仔细研读《英语课程标准》，明确英语教学的总体目标此外，老师还要树立正确的教材观，正确相识课本在教学中的作用课本为了我们供应了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应当是语言教学的全部老师应当擅长以教材为核心，对语言材料进行丰富和拓展，而这种丰富与拓展的前提是全面把握所教的教材这种把握可以通过以下几个步骤得以实现1．细致研读整套教材，宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、课时支配、目标要求、教学建议等，同时对各个年级话题的支配以及高册与低册教材间话题的相互联系能有所把握2．细致分析一个单元的教材，了解一个单元中每一课的层次要求，明确每课的设计意图和教学侧重点，明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用3．分析每一课的教材，确定出每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个练习的编写意图和正确答案4．分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系，发觉语言在生活中所运用的各种情境，从而对教材进行有效的补充与拓展5．依据学生的认知特点及教学条件敏捷地处理教材，简化或扩充活动的实施步骤。

二、分析学生 1.分析学生的意义《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的动身点和归宿英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想课程实施应成为学生在老师指导下构建学问、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展特性、发展心智和拓展视野的过程2.分析学生的主要内容（1）了解学生的心理特征和认知发展水平学生的年龄特征和学习心理特点是英语课堂教学设计的基础和依据老师在进行教学设计时应考虑：少年儿童在生理和心理方面具有什么特点？针对这些特点，在教学中应实行哪些有效的策略和方法？例如：低年龄段的学生喜爱直观形象的教具、教学卡片，好动，留意力集中时间短，爱表现，爱唱爱跳老师应当依据学生的这些特点设计出相应的富好玩味性和多样化的语言活动高年龄段的学生已经具备肯定的语言积淀，已形成肯定的学习策略，在教学设计中我们要更多地考虑学生在已有学问体系上的建构与语言生成 （2）了解学生已具备的语言学问和技能水平只有了解了学生已经具备的语言学问和技能水平，才能使我们在教学中有效地借助学生已有的学问框架帮助学生理解和操练新的语言，同时将新的语言与学生已有的学问体系进行恰当的整合。

3）了解学生的学习方法和习惯只有了解学生已驾驭的学习方法和形成的学习习惯，才能使老师的教学设计更加贴近和顺应学生的须要3.分析学生的有效途径——学生调研学生调研是老师针对教化教学中的详细问题有目的地通过视察、访谈、问卷、作品分析、测试等方式对学生进行探讨以解决问题的过程学生调研的主要特点是问题驱动、方式多样、重在过程设计学生调研主要要考虑两个问题：一是如何确定学生调研的内容，二是采纳什么调研方法学生调研有两个层面：一是针对教学设计所作的学生调研，即通过学生调研确定适当的教学目标，选择适当的教学方法；二是针对学生发展个案的学生调研，即通过探讨单个学生来促进全体学生的发展下面我们主要谈谈针对教学设计所作的学生调研教化改革的宗旨和核心应当是关注学生的发展，即以学生的发展为本这是一个重要的立场的变更这个立场确定了不再以老师教的角度，而是以学生学的角度来设计、实施和反思课堂教学，这一理念应当贯穿教学设计实施和反思的始终现代教学设计和传统的备课间的区分之一就是教学设计是一个科学的系统，而非凭阅历和感性所作的简洁的备课而学生调研则是教学设计系统中的先行军，起着牵一发而动全身的引领作用它确定着教学设计后三个方面（即制订教学目标、选择教学方法、开展教学评价）的方向和内容。

因此，要制订科学、合理、精彩的教学设计，首先要作学生调研，分析教学对象就英语学科而言，在这一阶段须要调查了解的内容有：学生对本单元话题和语言已有的学问实力基础、对该话题的生活阅历、学生的需求、学生学习本单元会遇到的困难和障碍等这一阶段通常可以通过问卷调查、前测、深度访谈和视察等方法对学生已有的学问和阅历进行调查和分析老师们最常用也最熟识的调研方式可能是问卷调查问卷调查有不少优点：问卷可以同时发给很多人，简便、省时、调查面广，能收集大量样本信息；因为不记名，受试者对敏感问题也敢于作真实回答，数据比较可信；问卷格式统一，收回的答案也格式统一、符合标准，便于统计、便于比较；由于问卷在同一时间发到全部受试者手中，收回的数据没有时间造成的差异，所以比较精确但问卷调查的不足也同样明显，如问卷调查总体反映的是调查者的主观推断，而且无法在调查过程中进行修正，另外收集资料简单表面化，不能深化了解问题因此，问卷调查不能是学生调研的惟一方式，必需辅之以学生访谈、过程视察、作业分析等多种方式学生调研，主要包括以下几个方面的内容： （1）通过学生调研了解学生已有的学问实力基础 （2）通过学生调研，了解学生的生活阅历 （3）通过学生调研，进一步了解学生的情感看法 （4）通过学生调研，确定学生真实的发展需求 （5）学生调研中还须要深化思索的问题 ◆留意加强单元教学设计前测的学生调研老师的教是为了学生的学，所以要提高老师教的有效性，必需切实作好对学生学的探讨。

这里所做的部分案例只是对教学设计中学生调研的初步尝试，还缺乏系统的方法作为一线老师和探讨者，应当将学生调研作为教学设计的重心之一，并依据学生调研的结果确定教学目标和教学重难点，使课堂教学真正符合本班学生的学习水平，满意其学习需求◆加强单元教学后的学生调研前测以及其他形式的学生调研可以帮助我们优化单元教学设计，但单元教学设计的实施效果还是要通过学生调研得出结论也就是单元设计实施后的后测，对英语学科来讲，还应进一步加强，通过学生调研的结果而不是单纯通过其他老师在听课中的印象和感受来判定一个单元教学设计是否胜利，并作出相应的调整◆重视对学习困难生个体的探讨和指导虽然老师始终在强调关注不同层次的学生，但课堂上吸引老师目光的往往是那些主动与课堂教学、语言输出质量较高的优等生，而对于学习困难生，老师的关注则相对薄弱，其实这个群体最须要老师的个别指导和关爱只有进一步加强对这些学生的探讨和指导，才能真正提高课堂教学的实效性第2篇：英语学情分析学生英语学习状况分析在我校中学阶段，英语学习是不少学生的薄弱点，在中学各学科中，英语学习的困难居其他学科之首（尤其对男生），导致许多学生对英语学习失去了爱好，甚至放弃了对英语的学习。

高二（1）除少数同学主动性较高外，如xxx,xxx,xxx等相当一部分同学比较被动如xxx,xxx,xxx，或特别被动如xxx,xxx,xxx等他们的主要表现在下面几个方面： 1．学习英语的目的不明大多数人把学习英语看作是 “为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多驾驭了一样人生的工具因此，不少学生缺乏学习动力，无法将剧烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低老师应当试图提升中学生的学习动机，从而提中学学生的英语学习水平 2.缺乏主动的学习看法和毅力不少学生对英语学习的努力程度不够他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想打算他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很简单产生疲惫感，甚至厌烦感主动的学习看法会促进英语水平的提高，而消极的看法会抑制进步他们的学习看法主要是建立在爱好之上的因此，老师应尽可能呼喊起他们的主动看法，提升学习效果要避开一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参加课堂教学老师要精神饱满地上课，因为你的看法会干脆影响学生的行为尽量让课堂充溢生气，提高学生自主学习的实力。

3.缺乏对英语的爱好和信念对英语的爱好“一般”或“不大”的人数较多爱好是推动学习的重要力气人们对有爱好的东西往往表现出极大的主动性假如学生对英语学习有爱好，就会产生学习动力不少学生对学好英语不抱任何希望自信念是一种强大的内部动力，能激励人主动行动，追求肯定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就学生自信念越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自信念就越足自信念强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信念的学生，由于胆怯出错，得到的操练机会少，语言实力提高就不明显因此提高自信念对提高英语学习水平特别重要中学生自己应当树立自信是一方面，同时老师也要主动设法帮助中学生树立自信在提问时，老师应当对英语学习水平较低的学生供应一些帮助，如问题简洁些，或赐予适当的提示当学生答对问题时，应当赐予表扬，让他产生一种满意感，以增加学生自信念其次，对缺乏自信念的学生要多赞扬，少指责赞扬的话语会提高对方的自信念，为学习带来动力以宽容的看法对待学生，面对缺乏自信的学生，要主动激励，耐性指导此外，要擅长发觉学生的优点，从对方的优点动身，帮助建立自信念4.缺乏最基本的学习方法语言学习的最大特点是输出的实力是由输入量的大小来确定的。

也就是说，读得多听得多言语实力就会越强学习本族语，你不找它，它也会找你但学习英语你不找它，它恒久不会找你因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多听第3篇：初中体育学情分析初中体育学情分析翟江波本学期巳完成50﹪教学任务，对所代班级的体育教化过程作一个学情总结，为以后教学中提高更好教学质量，体现学校教化要树立健康第一的指导思想，切实加强课堂教学，注意教学评价的多样性，使课堂教学中有利于激发学生的运动爱好，养成坚持体育熬炼的习惯，形成英勇坚韧和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应实力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素养教化和培育德智体美全面发展人才不行缺少的重要途径我在上课中充分体现以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，提高学生心理健康水平，通过本课程的学习，学生将在和谐、同等、友爱的运动环境中感受到集体的暖和和情感的愉悦，在不断体验进步或胜利的过程中，增加自尊心和自信念，培育创新精神和创新实力，形成主动向上、乐观开朗的生活看法。

在课堂教学中使学生获得体育与健康智识和技能专业课程安排的改革和贯彻，即学生的体育基础薄弱，对教学中如何加强教学指导和教学方法指导作了阐述，旨在期盼能在有限的课时里，发挥最大的教学功效，同时体现贯彻素养教化的新思路教法以学法为依据学生的学习心理对于老师改进教学工作、提高教学质量非常重要《体育与健康》是体育教化专业主干课程，本人在教学中从激发学生学习动机、爱好，促进学习正迁移试运专心理学理论进行教学，目的在探究出提高本课程教学效果、适应教学改革须要的路子为了使学校体育能适应“应试教化”向“素养教化”转轨的系统工程；为了将学生被动学习与仿照转变为在老师指导下的自觉、主动、主动的探究性、创建性学习；为了帮助学生与终身体育、全民健身安排顺当接轨，我们依据当代职高体育教学的目标、任务和特点，打算活动是体育教学中必不行少的重要环节，正确地相识打算活动的作用，有效地选择打算活动的内容与组织形式，合理地支配好打算活动的时间、负荷以及与正式练习之间的间隔，是体育老师都应重视的问题发挥学校体育优势，挖掘潜力，增加活力，自我创收，自我发展，补充体育经费的不足适应社会，抓住机遇，深化学校体育改革走学校体育内涵发展的道路，努力提高办学效率；渐渐进入社会主义市场经济的轨道。

在体育统计教学中，注意启发学生思维，培育学生独立思索实力，不仅能调动学生学习爱好和学习的潜在力。