新版幼儿园大班科学优秀说课教案《生豆芽》含反思.docx

Word（下载后可任意编辑）幼儿园幼儿园大班科学优秀说课教案《生豆芽》含反思 可爱小荣荣荣 《大班科学优秀说课教案《生豆芽》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班科学优秀说课教案《生豆芽》含反思！ 一、说教材 　　抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特殊高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小伴侣吃豆芽熬肉，大家都在清静的吃饭，东北角上的几个小伴侣却在争辩不休，我走过去询问才知道，他们在争辩一个问题：豆芽是不是豆子变来的？假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢？当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题商量过，而且还争得面红耳赤大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告知的，更盼望通过自己的能力加以证明，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的阅历，我准备选择幼儿感兴趣的事物豆芽作为探究的对象，创造条件让幼儿实际参与探究活动，通过开展活动"生豆芽'，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究兴趣。

　　依据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际进展水平，我确定这次活动的目标为：　　1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探究兴趣　　2、关心幼儿学习简洁的植物试验的方法和技能　　3、启发幼儿探究豆子生根发芽与水、阳光的关系　　这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望，主动探究的阅历获得和对事物归纳总结能力的提高，表达了目标的综合性和层次性，我准备将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿预备好试验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参与探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发觉的乐趣，激发探究欲望而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观看豆子发芽的状况，并做好记录，然后我和幼儿一起共享豆芽的生根发芽状况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破本活动的难点是：启发幼儿探究豆子生根、发芽与水和阳光的关系，我确定从以下几点来突破：　　1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观看，从而得出结论：豆子生根发芽需要水　　2、对比试验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观看，从而得出结论：豆子生根发芽后继续生长需要阳光。

大班科学优秀说课教案《生豆芽》为了完成以上教育目标，我做了以下预备：　　〔一〕环境创设，与区域相结合　　为了让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，我整合区域活动，依据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面能力的进展，因此，我在区域中预备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片　　〔二〕学问阅历预备：幼儿有种子发芽的学问阅历　　〔三〕物质预备：　　1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵，纸箱子，两个大盆　　2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观看记录　　3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上　　4、关于生豆芽的课件　　这些预备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，提供可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标二、说教法　　整个活动中始终表达纲要：即适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性的原则，激发幼儿探究兴趣，活动中我主要采纳以下方法：　　1、试验法：让每个幼儿都参加试验，体验探究的乐趣　　2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全过程。

　　3、观看法：在试验中，引导幼儿观看，并做好观看记录　　这些方法的运用，将克服教师传统的说教形式，让幼儿通过试验，观看，通过生动形象的课件，在欢乐中习得学问，获得阅历　　本次活动采纳集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有独特的进展，在活动中培育幼儿的观看力，动手操作能力和乐于探究的科学习惯三、说学法　　幼儿是活动的主人，要让每个幼儿都有机会参加尝试，因此结合本次活动的特点，我采纳：　　1、试验探究法：让每个幼儿都能亲自动手试验，体验试验的过程，培育幼儿的探究意识　　2、观看法：教给幼儿观看的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观看豆子生根发芽的状况，并用绘画或符号作记录　　3、归纳法：幼儿在试验的基础上，总结出试验得出的结论　　这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴沟通，用耳朵听，用大脑思索，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标四、说活动程序　　〔一〕观看泡过的豆子〔6分钟〕　　问题：　　1、这两盆豆子有什么不同？　　2、为什么会出现这种现象？　　结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水　　这一环节，幼儿在活动前就参加试验，有些幼儿有这方面的阅历储备，可以鼓舞幼儿大胆沟通，在沟通中获得新学问。

　　〔二〕观看放在黑纸盒和阳台上的豆芽〔6分钟〕　　问题：　　1、纸盒的豆芽长的怎么样？为什么？　　2、阳台上的豆芽长得怎么样？为什么？　　3、这两盆豆芽为什么长得不一样？　　结论：豆芽生长需要阳光　　〔三〕带幼儿一起分析豆芽的生根发芽状况〔5分钟〕　　问题：　　1、豆子先生根还是先发芽？　　2、豆芽生长需要什么条件？　　〔四〕观看课件：生豆芽〔8分钟〕　　问题：豆子生根发芽需要的条件是什么？这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学学问有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观看豆子生根发芽的状况，还能直观形象的把握这一抽象的科学学问　　五、说活动延长　　1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，继续观看，会发觉豆芽变绿，了解阳光与植物生长的关系　　2、把豆芽置于真空中，继续观看，发觉豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系　　活动结束了，但活动内容并未结束幼儿会进一步探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究兴趣会越来越浓活动反思：科学课的本质是要让幼儿参照科学家讨论科学的方式来探究，在强调科学精神的同时，必需重视科学方法和科学能力的培育为培育幼儿把握"设计对比试验方案'的方法，在小组活动后，我抽了两个小组汇报，然后针对他们的方案组织全班集体研讨。

明确设计对比试验要留意的问题， "只能转变一个条件，其它条件要相同'、"有些条件是便于掌握的，而有些条件是难以掌握的'引导孩子们深入探讨设计该试验要留意哪些问题，把握设计对比试验的方法 大班科学优秀说课教案《生豆芽》含反思这篇文章共8041字 第 6 页 共 6 页。