《石榴笑了》教学设计之一.docx

《石榴笑了》教学设计之一 教材分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了课文配了两幅插图第一幅图：小朋友王力力在想方法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引学生在以前的学习根底上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，到达情感共鸣学生能较准确叙述内心所想，并能说一句完整的话教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文2．理解课文内容，知道石榴笑了的意思3．激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感教学重难点：1．知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思2．有感情地朗读课文教学准备：石榴图片，CAI课件教学流程：一．激趣导入1．教师：老师为小朋友带来一位可爱的朋友，和它打个招呼吧！〔未裂嘴的石榴图〕2．教师：还有一位调皮的朋友也想认识孩子们，快把它请出来吧！〔裂开嘴的石榴图〕3．比拟它们的不同，引出课题4．板书，读题〔读出喜爱之情〕二．初读感知1．教师范读课文，学生标出自然段。

2．你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺3．抽生反应，学生评议三．深入理解〔一〕学习第一段1．孩子们读得则认真，老师带着大家到石榴园看看〔课件〕2．看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？3．指导朗读句子，流露喜爱之情“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴〞教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？4．教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？5．抽生反应〔二〕学习第二段1．力力多么希望石榴早点笑啊，你有好方法帮忙力力吗？2．力力怎么做的？A．自由读第2段B．抽生反应C．可结果怎么样？〔板书〕3．此时，力力的心情怎样？4指导朗读，读出力力的可爱与着急之情让学生挑战读一读〔三〕学习第3段1．师：力力可着急了，有一位好心的婆婆来帮忙了力力，你们知道是谁吗？〔风婆婆〕2．观看课件，看看风婆婆是怎么样帮忙力力的？教师配音读第3段3．师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了A．石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，议一议B．指名反应4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？看第二幅插图说一说四．再读稳固，激励探究1．分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。

2．你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？作业设计：把课文美美地读给家长听板书设计：15.石榴笑了唱歌 跳舞 贴图 《 贴图 讲笑话 (不笑) (笑了).。