运用社交网络提升研究生思想政治教育的亲和力和针对性.doc

运用社交网络提升研究生思想政治教育的亲和力和针对性摘 要 社交网络的应用与普及，为提升研究生思想政治教育的亲和力和针对性提供了契机硏究生思想 政治教育可以通过社交网络，使用网络话语方式，搭建互动交流平台，借助群体趋同效应，按照"因事而化、 因时而进、因势而新"的要求，进行议题议程设置，创新教育方式方法，进一步提高研究生思想政治教育的 实效性［关键词］社交网络；研究生思想政治教育；亲和力；针对性习近平在全国高校思想政治工作会议上指岀,提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需 求和期待［1］这不仅对高校加强思想政治教育工作提岀了更高的要求，而且对网络技术快速发展下加强和改 进研究生思想政治教育具有方法论的指导意义探寻社交网络平台下研究生思想政治教育的特点，研究如何 利用社交网络提升研究生思想政治教育的亲和力和针对性，对于更好地落实习近平新时代中国特色社会主义 思想，提高硏究生思想政治教育的实效性至关重要为此，笔者于2017年对武汉大学、中国农业大学、北 京林业大学、中国医科大学、山西大学5所高校的部分研究生进行了问卷调査，研究发现，运用社交网络提 升硏究生思想政治教育亲和力和针对性,只有善于把握契合点、巧于选定切入点、精于确定着力点，才能真 正取得实效。

一、运用社交网络提升研究生思想政治教育亲和力和针对性的契合点社交网络作为人们彼此之间用来交换思想观点和社会信息的平台，主要包括、微博、社交网站、 等多种类型，因其个性化、平等互动、开放参与等优势,受到了研究生群体的青睐和追捧只有探寻并 把握社交网络提升研究生思想政治教育亲和力和针对性的契合点，改革传统的教育方式方法，才能更好地满 足研究生思想政治教育的发展需求和期待一）创建从课堂教育到课外教育、深度的延伸沟通模式，以满足研究生专业化、导师制学习方式 的需求与本科生课堂教学时间多、规模大的学习方式相比,研究生阶段的课堂教学时间明显减少，专业化、规 模小、指导性的课外教学成为学习的主要方式云计算、大数据等技术带来的以实时统计、快速运算、远程 交互、网络共享等为特征的新型学习条件，使研究生在学习科硏时对此产生了较大的依赖调查显示，100% 的被调查者均拥有社交网络用户名，其中87.4%的研究生每天都会登陆社交网络,有79.5%的研究生表示每 天査看、等10次以上在APP应用中，社交APP的使用率高达88.7%，多用于与导师、同学 交换专业学习与研究的相关信息到研二、研三年级，部分研究生考虑到毕业后就业的需要，已经开始校外 有目的的兼职实习工作。

他们参加集体学习或其他校内活动的时间难以保证,离校时间较多，社交网络就成 为他们与学校、教师联系交流的主要手段和途径同时，研究生学习实行导师负责制，学生多是在导师个别指导下逬行课外的专业学术研究师生之间的 交流突破了传统的课堂教学形式，不再是传统"面对面"形式的沟通调査分析显示，50%以上的研究生认 为社交网络使师生双方的关系更加密切，导师能够更好地掌握学生的学习和思想动态,及时发现问题并有针 对性地解决，有利于形成"一对一""点对点"的深度教育指导显然，研究生思想政治教育需要借助网络 手段，才能更好地深入到他们的生活中通过社交网络将思想政治教育延伸至研究生日常科研、学习之中， 能够弥补非课堂教育时段的空白地带二） 搭建从单向传输到双向互动、即时反馈的平等交流平台，以满足硏究生探讨式、研究型思维能力 的需求研究生阶段思想观念日趋成熟,具有比较丰富的基础理论知识和较强的思辨、研究能力，有自己的看法 和观点，并希望有机会与他人进行更深入的探讨与交流调查显示，在每天都登陆社交网络的研究生群体中， 登录时长在30—60分钟的占到了总人数的76.8% ,他们在登录过程中会跟其他研究生讨论社会或人生的某 些问题，其中62.1%的研究生认为社交网络增加了自己与他人交流的频率与深度。

利用社交网络"非见面" 的相互交流形式，有利于研究生更加积极主动地表达内心世界，触及更深层次的思想认识问题，摆脱传统主 客体形式下传授双方被动束缚的关系，搭建双向互动、及时反馈的新型师生平等交流平台教育是传授双方沟通、交流、反馈的过程,教育者只有在与接受者彼此尊重、平等、关爱的基础之上进 行引导.才能获得被教育者的理解、认同和接受思想政治教育的过程不只是传授知识的过程，更是传授双 方沟通交往、互动交流、彼此认同的过程社交网络使教育的单向传输变为双向互动，寓教育于生活，还教 育于日常发挥网络优势是开展思想政治教育的必然选择，社交网络的平等互动交流特性使之成为最适合的 平台三） 畅通从现实世界到虚拟社会、无所不在的多维教育途径，以满足研究生自主性、选择性行为能力 的需求与本科生使用电脑熟练程度、利用网络新技术能力相比，研究生群体学习经历丰富，对电脑、等新 媒体设备的接触时间较长，使用和熟练程度较高调查显示，是目前研究生群体中使用频率最高的社交网 络平台，占总人数的96.3%这主要是因为的分享性、即时性特点满足了研究生对于迅捷化网络交往的 需求是使用频率次高的社交网络平台，85.6%的硏究生选择了这一项，它是研究生依托同学和亲友关系 建立起来的虚拟人际网络。

有86.8%的研究生利用社交网络与同学保持联系，75.9%的研究生认为社交网络 具有交流频率快、交往范围广、表达自由度高的特点这些都使得研究生交往范围不再受到时空的约束，虚 拟网络社会与现实生活实现了有效对接,为研究生思想政治教育提供了新途径研究生思想政治教育可以通过社交网络畅通多维教育途径一方面，虚拟网络具有内容视觉度高、交互 性好、真实感强等优势，为了提高网上的人气，设计者通常还会借助不同的虚拟交互手段与方法来增强人际 交流和沟通的机会另一方面，针对研究生群体学习越来越普及的状况,借助网络世界与虚拟社会的创 新技术手法，采用慕课、微课等不受时空和人数限制的网络教育方式，充分发挥研究生自我教育、自我管理 的能力,尊重其自主选择的行为意识，引导研究生通过社交网络进行自主学习，实现思想政治教育的目 的二、运用社交网络提升研究生思想政治教育亲和力的切入点思想政治教育的亲和力是指"思想政治教育所具有的让教育对象主动趋近、积极悦纳、高度认可的一 种吸引力、感染力和影响力"[2]社交网络的新意话语、平等互动、群体趋同等特征，为展示思想政治教育 话语亲和力、教育者人格亲和力、教育目标亲和力等提供了可能。

一）利用社交网络的话语表达方式，提高研究生思想政治教育话语的亲和力由于传统的思想政治教育已经形成了固定的话语方式，如教师习惯采用话语权威、单向输入的语言，少 有新意,这对于已经熟悉高校思想政治教育的研究生来说，是缺乏说服力的,不但不能激发研究生的兴趣并 产生共鸣，甚至还会产生厌倦情绪一方面，要转换传统表意方式思想政治教育工作者在社交网络上使用 网络语言，并将语言生活化、通俗化，把复杂的问题讲简单，把抽象的问题讲具体，把深奥的道理讲浅显， 用研究生喜欢的语言来回答他们关心和关注的问题，更好地贴近研究生的生活实际和情趣爱好，弥补课堂思 想政治教育话语模式化、抽象化的不足,增加教育语言表达的亲和力另一方面，要改造传统理论表达根 据社交网络语言表达的特点，努力将思想政治教育理论进行高度提炼，转换话语体系，把马克思主义的真理 性力量与社交网络的真性情表达融合起来,把理论厚度与网络热度结合起来.把基本原理、基础理论、教材 话语转化成易于被研究生接受和理解的鲜活的社交网络教学语言，真正把握思想政治教育过程中的话语权二）借助社交网络的平等互动平台，展示研究生思想政治教育工作者的亲和力社交网络要求传授关系必须建立在平等共享、相互尊重的基础上。

教育者要通过展示自己的亲和力，推 动构建和谐共通的师生关系教育者对受教育者所体现出来的亲和力，是教育者自身高尚的道德品质、丰富 的知识储备以及独特的教学方式的综合体现这种亲和力能够主动营造轻松愉悦、生动活泼的教育氛围,调 动受教育者的学习积极性、主动性和创造性，直接影响教育效果社交网络所特有的"关注式"交流模式为 师生间提供了更为平等宽松的互动环境,为展示教育者亲和力、实现和谐共通的师生关系提供了可能思想政治教育中教师亲和力的展示，表现为教师与学生在互相"关注"中平等尊重，在交流共享中建立 信任与认同；硏究生自由表达内心世界,宣泄释放压力，拉近了同教师之间的距离，增强了教育的可信度、 感染力和有效性同时，社交网络提供的"加好友""点赞""留言"等功能,淡化了教师作为教育者的身 份色彩,教师以朋友身份与学生相处，有利于营造和谐的师生关系三）利用社交网络的群体趋同效应，强化研究生思想政治教育目标的亲和力与其他网络空间相比，社交网络的主要功能是将一群拥有相同兴趣或经历的人建立社区，形成线上 直接交往关系研究生在社交网络中，既表现岀思维多样、理念有异等特点,又具有思想开放、意识趋同等 特点主要原因在于社交网络内的信息聚集、知识共享的交互活动非常活跃,个人在群体的引导或者压力之 下，会产生一种趋同合群的心理倾向，形成放弃个人与群体价值或规范相抵触的意识倾向，发生与群体价值 相一致的、实现与多数人相同的方向变化,最终达到群体超同。

由此，充分利用社交网络的群体趋同效应， 发挥意见领袖对于群体心理的影响作用，强化思想政治教育目标的亲和力，引导舆论，实现群内的链式反应 增殖，可以得到更多研究生的认同和赞许强化思想政治教育目标亲和力,可以基于以下两个维度一是行动指南维度进行思想政治教育，必须 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，必须以服务"五位一体"总体布局、"四个全面"战略布局， 坚定研究生的"四个自信"为主要目标二是行为导引维度逬行思想政治教育，要把立德树人总目标与研 究生自我发展、自我实现的追求结合起来习近平指岀，"我们面临的新时代，既是近代以来中华民族发展 的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代"[3]思想政治教育要帮助研究生正确认识新时代， 明确历史使命和时代责任思想政治教育目标亲和力体现在坚持了社会价值与个人价值的统一，既凸显了国 家民族事业发展的需要，又引导了青年学生个人人生目标的实现研究生只有将个人的理想追求融入到国家 民族的事业中,认可思想政治教育的功能和意义，并自觉参与到活动中去，才能建立起对实现中华民族伟大 复兴中国梦的亲近感三、运用社交网络提升研究生思想政治教育针对性的着力点思想政治教育针对性是指思想政治教育必须从教育对象的客观实际和需求期待出发,具有明确的指向 性、聚焦点。

"思想政治教育不是要解决人的所有问题，它只是针对人类社会发展过程中存在的某些问题发 挥作用"[4]社交网络中可以进行议题议程设置,根据"因事而化、因时而进、因势而新"的要求，提高思 想政治教育的针对性一） 因事而化：针对硏究生学习生活中的具体事务开展教育研究生思想政治教育主要利用学生日常学习生活中的具体事务开展因此，要因事而化，通过将相应的 具体事务与化育人心的工作结合起来，将思想政治教育与研究生学习生活、择业交友等方面进行深度融合， 体现出教育的人文关怀,有利于提高教育的针对性一般来说,在社交网络中，研究生希望通过一些具体事务话题的谈论来解决思想上的困惑因此，根据 硏究生学习生活实际在社交网络上设置的议题，往往对他们具有较强的吸引力结合具体事务与研究生进行 沟通、交流，因事说理、因材施教、解疑释惑，使他们有了直接又真实的获得感，进而认同所倡导的主流价 值观例如,通过设置"论文抄袭与道德底线""如何看待同学之间物质生活差距""应该有怎样的婚恋观" 等论题,引导研究生关注现实问题,回应现实问题当然，具体事务可能既有人生大事，也会有生活琐事， 表现为研究生在思想心理、学习生活上的基本需求，但是思想政治教育不能回避。