成才视野下小学语文语境式词语教学探索.docx

成才视野下小学语文语境式词语教学探索 成才视野下小学语文语境式词语教学探索 摘 要：语境式的教学能够使抽象的问题直观化，既丰富学生的词汇积累，又提高学生们的解读能力，小学语文教师应该积极探索语境式词语教学方法，促进学生成才 关键词：语境式；词语；教学；成 词语教学是小学语文当中的基础性环节，对于语文的后续学习具有十分重要的意义然而，词语只有结合了语境才能够真正发挥出自身的作用，所以，小学语文通常采用语境式词语教学语境式教学能够使抽象的问题直观化，既丰富学生的词汇积累，又提高学生们的解读能力，小学语文教师应该积极探索语境式词语教学方法，促进学生成才 一、语境式词语教学存在的问题 就当前的形势来说，小学语文语境式词汇教学存在以下普遍问题：一是孤立词语之间或者是词句之间的语境联系，有的教师在教学的过程中会忽视整体效益，只是孤立地对某一个问题展开词语教学，这样会导致学生们在理解上存在一定的偏差例如，在《伏尔加河上的纤夫》中有这样一句话“他用同情的目光看着白皙的少年和秃顶的老头”，这里面如果教师只是单纯地将“白皙”调出来解释成“白净”的意思，就不能够同文章所表达的情感联系起来了。

二是缺乏训练小学生在小学阶段虽然认识了很多新的字词，但是由于缺乏训练，很多学生在写作的过程中不会运用这些新词，导致学生们满腹经纶不会表达，这样写出来的文章也就会缺乏文采，了无生气三是教法单一根据调查显示，部分学校的部分教师在进行词语教学的过程中，通常是利用抄写词语释义，以及背诵词语含义的形式来帮助学生们学习新的词汇，在这种方式下，学生们通常处于被动状态，如果教师预留的练习量太大就会使学生们产生厌倦感，从而降低了词语教学的效率和质量四是没有充分挖掘出词语所具备的内在的文化汉语大多数词汇都具备文学内涵，所以，在词语理解教学的过程中，教师应该更加深入地讲解词汇的内在意蕴，除了资料的解释之外，教师还要引导学生对词汇释义及意蕴进行扩充 针对以上各种问题，我们将对小学语文语境式词汇教学进行探索 二、小学语文语境式词语教学的实施策略 （1）加强上下文的联系单纯的词语并不具备多大的实际意义，而是要将词语放到句子当中，才能够使词语发挥出神奇的效果在进行教学的过程中，如果教师单独地对一些新型的词语进行集中讲解，一定会收效甚微，教师应该结合上下文，对词语在句段中发挥的作用进行合理地讲解 例如，在进行《草虫的村落》讲解过程中，课文首先说草虫是一种静谧的动物，可是在之后的文章中都在描写各种小动物四处跑跳的欢乐景象，如果从字面意思，只能够看出“静谧”与文章的描写矛盾，但是，如果结合上下文来理解，“无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

其实作者不是指大自然的静谧，而是指自己在大自然中找到了静谧的心境 （2）注重课堂语境创设多数情况下，学生们虽然对单纯的词汇有一定的理解，但是具体到文章当中的时候，学生又有些不知其所以然了，造成这种现象的主要原因就是缺失语境，这不仅会降低学生们的学习热情，还会影响教学效果为了克服这种问题，我们应该注重课堂语境的创设 例如，在《小稻秧脱险记》这篇文章的教学过程中，对“气势汹汹”一词的理解教师可以创设情境来解决首先，可以通过分组的形式让学生们到台上表演，由教师来扮演稻草人，学生们来表演杂草，通过这种表演的形式，以故事情境和语言神态将 “气势汹汹”淋漓尽致地展现出来，学生们能够在切身的实践中充分理解和感受词语的内在含义 （3）结合社会词语教学社会化的语境就是指有一些词语的产生原因以及当时的文化背景语音本身就是为了迎合需要产生的，不同地方的民俗习惯也使得相同词汇所表示的含义会有所不同，所以，了解语言的文化语境也是提升语言使用水平的正确的、有效的方法①挖掘文化，促进教学每一个汉字和词语的产生都是有历史原因的，教师在讲解词语的过程中应该多渗透一些历史文化，增强学生对于词语的理解，让学生们有机会知晓词语的源头，增强学生们对于词语使用的准确度。

从一个词语的演变过程我们能够理解一个词语的多重含义比如 “缤纷”一词，从字形观察应该是同丝绸相关，在古代是指旗帜上的飘带，具有一种动态的美而当代的“五彩缤纷”，就只是用来指多种颜色和其所蕴含的动态美教师既要让学生们理解词汇的含义，也要让学生体会到其神奇之处②开发资源，运用新词伴随网络的发展，社会上有越来越多的流行语出现，成了充满现代气息的新词教师在教学的过程中应该去其糟粕，取其精华，引导学生们正确理解和合理运用这些新词 小学语文的词语教学一定要联系情境，不能够单独地存在和运用，教师应该采取多元化的教学手段，从多个方面入手，引导学生们利用语境来充分理解词语的真正含义，并且要坚持锻炼学生们的实际运用能力，全面提高小学语文教学质量，促进学生成才 参考文献： 【1】邓正华.词语教学的分类和操作程序[J].广西教育，2004（1）. 【2】黄玲燕.新课程背景下小学语文“立体词语”教学探析[J].吉林教育，2009（20）. 【3】王建春.情趣化组块化――特级教师薛法根词语教学课例赏析[J].江西教育，2006（20）. （江苏省建湖县庆丰镇中心小学） 。